பள்ளியில் தொழில்நுட்ப திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல்

நவீன உலகில் நடைபெறுபவையாகும் சமூக-பொருளாதார மாற்றங்கள், மாநில கல்வி நிறுவனங்கள் புதிய தேவைகள் முன்வைத்தார். சமூகம் செயலில், செயலில், படைப்பு இளம் தொடர்ந்து சுய வளர்ச்சிக்கு, நவீன நிதர்சனங்களுக்கு ஏற்ப மற்றும் கல்வி நிலையைக் அதிகரித்திருக்கும் மக்கள் தேவை.

வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் மதிப்பு

நவீன மனிதனின் மிக முக்கியமான தரம் - மன செயல்பாடு, விமர்சன சிந்தனை, தேடிப்பிடித்து புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை கண்டுபிடிக்க ஆசை செயல்பாடு. இந்த அனைத்து குணங்களும் மாணவர்களின் மேம்படுத்துவதை குறிக்கோளாகக் கல்வி தொழில்நுட்பம் பயிற்சி திட்டம்.

ஆசிரியர்கள் இது தனிமனித பயிற்சி மீது, இனப்பெருக்க பதிப்பு (கிளாசிக் காட்சி) கவனம் செலுத்த நீதிபோதனைக் முன்னுதாரணம் மாற்ற நேரம் நாங்கள் நம்புகிறோம். நாங்கள் புதிய படிவங்கள் மற்றும் புதிய தொழில்நுட்பங்களை கல்வி நிறுவனங்கள் நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான முறைகள் தேவை இந்தச் சிக்கலைத் தீர்க்க.

தனிப்பட்ட சுதந்திரமான வேலை மற்றும் தொடர்பு திறன்கள் வளர்ச்சி வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் கல்வி கவனம் முறைகள்.

மதிப்பு சுயாதீன செயல்திட்டங்கள்

இந்தச் செயல்பாடு நவீன கல்விச் செயல்பாட்டின் தவிர்க்க இயலாத உறுப்பு ஆகும். அதை நீங்கள் அனைத்து பிரச்சினைகள், குழந்தைகள் கிடைக்கும் அறிவு உள்ள இடைவெளிகளை சரி செய்ய அனுமதிக்கிறது. பள்ளியில் தொழில்நுட்ப திட்டம் ஆசிரியர் திறமையுள்ளவர்கள் மற்றும் திறமையான குழந்தைகளை அடையாளங்காணும் அனுமதிக்கிறது ஏனெனில், சுதந்திரமான வேலை இல்லாமல் சாத்தியமற்றது.

சுதந்திர செயல்பாடு, கற்றல் உள்நோக்கம் பங்களிக்கிறது படைப்பு கற்றல் இனப்பெருக்கம் பொருள் (இனப்பெருக்க அணுகுமுறை) மட்டம் இருந்து ஒரு மாற்றம் உறுதி செய்கிறது. இது இல்லாமல் அது அவர்களின் நடவடிக்கைகள் திட்டமிட மாணவர்கள் போதிக்கிறது எந்த திட்டமும் செய்ய முடியாது சொந்த வேலை. திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் திறமைகளை கட்டமைப்பில் தோழர்களே தகவல்களின் மூலங்கள் (செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், இன்டர்நெட்) உள்ளன. இந்த திறன்கள் ஒவ்வொரு நாளும் நவீன மனிதன் தாக்கும் தகவல் பெரும் அளவு பார்வையில் குறிப்பாக பொருத்தமானதாக இருக்கும்.

கால "சுதந்திரமான வேலை" குறுகிய அர்த்தத்தில் சில குறிப்பிட்ட பணிகளை மாணவர்கள் பல அடங்கும். அத்தகைய செயல்களில் பல்வேறு வடிவங்களில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது:

• வாய்வழியாக;
• எழுத்து;
• முன்;
• குழு.

இந்த திட்டத்தின் அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் உறுப்பு நேர வரையறையின் பயன்படுத்தப்படும், மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளில். ஆசிரியர்கள் சுயாதீன நடவடிக்கையில் ஈடுபட்டார்கள் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் நடவடிக்கை அதிகரித்து, அறிவு, குழந்தைகள் வளர்ச்சி செயல்திறன் தரத்தில் எந்த வித அதிகமாக இருப்பதாக.

அமைப்பின் திட்ட நடவடிக்கைகளிலிருந்து விதிமுறைகள்

ஒழுங்காக திட்டம் சுயாதீன வேலை ஏற்பாடு பொருட்டு, அது பின்வரும் அம்சங்கள் கருத்தில் கொள்ள முக்கியம்:

• முன் திட்டமிட அனைத்து சுய ஆய்வு உறுதியாக இருக்க;
• நிலையான பகுதியில் தீவிர பணியை மேற்கொள்ள;
• முக்கியமான திட்டமிட்ட வாங்கியது அறிவு;
• கால சுய கட்டுப்பாடு.

தொழில்நுட்பம் திட்டம் மற்றும் பிரச்சினை சார்ந்த கற்றல் பயனுள்ள சில வழிகாட்டி நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் இருந்தது:

• மாணவர்கள் நேர்மறை உள்நோக்கம் நடமாடுவது, கூலியாட்கள்
• குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை, அவற்றிற்கான தீர்வுகள் விவரக்குறிப்பு சரியான உருவாக்கம்;
• அறிக்கை வரையறை விருப்பத்தை ஆசிரியர், அதனுடைய ஒலியளவு, வடிவம் மற்றும் விநியோக நேரம்;
• தேர்வை ஆலோசனை, மதிப்பீடு அடிப்படை தேர்வு.

திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் கிரியேட்டிவ் ஆளுமை மாணவர் மட்டுமே ஆசிரியர் பகுதியாக இந்த செயல்முறை முடியும் வாரிசுகளின் இருக்கும் அந்த நிகழ்வில் உருவாகிறது. ஒரு கூரிய மற்றும் அக்கறை ஆசிரியர், தொடர்ந்து தங்கள் சொந்த அறிவார்ந்த திறன் மேம்படுத்த புதிய திறன்கள் கற்று சுதந்திரமாகவும் வேலை குழந்தையின் ஆசை தூண்டுகிறது முடியும்.

ஆசிரியர் கற்றல் செயல்முறை தூண்டுகிறது, சரியான திசையில் நினைத்து ஒரு படைப்பு மாணவர் சமர்ப்பிக்க வேண்டும். வடிவமைப்பு மற்றும் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் ஆராய்ச்சி, உத்தரவிட்டதன் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்க்கத் தங்கள் சொந்த வழிகளில் தேர்ந்தெடுப்பதன், பகுப்பாய்வு ஊக்கமூட்ட.

வடிவமைப்பு தொழில்நுட்ப வரலாற்றில்

உலக திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் ஆசிரியப்பணி புதுமையான அல்ல. இந்த நுட்பம் அமெரிக்காவில் ஆரம்ப 20 ஆம் நூற்றாண்டில் தோன்றின. அதன்பின் திட்டத்தை கற்றல் முறை புதிர்கள் எனப்படும், மற்றும் அதன் நிறுவனர் ஒரு அமெரிக்க கல்வியாளர் மற்றும் தத்துவவாதி ஜான். டெவே இருந்தது.

அவர் கணக்கில் மாணவர் தனிப்பட்ட நலன்களை எடுத்து, தீவிரமான செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கு கற்று கொடுக்க முன்வந்தார். ஒரு பழக்கமான மற்றும் மாணவர்கள் முக்கியம் - டெவே அன்றாட வாழ்க்கையில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட பிரச்சினைகள் முன்மொழியப்பட்டது. தங்கள் குழந்தைகளை தீர்த்தல் சில முயற்சி பொருந்தும். அவர்களின் பணியின் முக்கியத்துவம், குழந்தை இன்னும் முக்கியமான பிரச்சினை அதிகமாக உள்ளது.

அமெரிக்க கல்வியாளர், திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் பயன்படுத்தி அவரது முறை கொடுப்பதன் தொழில்நுட்பம் மாறியுள்ளது வாழ்க்கையின் அர்த்தம். ஆசிரியர், அவரது கருத்து, ஒரு போதகர் (ஆலோசகர்) ஆகியவற்றின் பங்கு, சரியான திசையில் மாணவர் வழிகாட்டு யோசனை விளையாட, மற்றும் வேலை செய்யப்படும் முக்கியத்துவம் நிரூபிக்க வேண்டும். அதன் தற்கால தொழில்நுட்பம் திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் பயிற்சி மற்றும் நடைமுறையில் அறிவியல் அறிவு இணைப்பது தத்துவத்தில் இருந்து ஒரு நடவடிக்கை ஈடுபடுத்துகிறது.

உள் மற்றும் வெளி: மாணவர் ஆசிரியர் அதற்கு ஒதுக்கப்படும் அனைத்து பணிகளை தீர்க்க முடியும் என்று பொருட்டு, அது முடிவுகளை முன்னரே தீர்மானி முக்கியம். வெளி மாறுபாடு, பார்வை பார்த்த அது புரிந்து ஆய்வு செய்ய பயன்படுத்த முடியும். உள்நாட்டு விளைவாக திறன்கள் மற்றும் அறிவு, மதிப்புகள் மற்றும் திறமைகளின் ஒன்றாக கொண்டு இருக்கிறது.

ரஷ்யாவில் திட்ட முறை

தொழில்நுட்பக் கல்வி (புராஜெக்ட் கற்றல்) மற்றும் கல்வி ரஷியன் பள்ளி பிரதிநிதிகள் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது. கிட்டத்தட்ட ஒரே நேரத்தில் அமெரிக்க டெவே வளர்ச்சி உடன் ரஷியன் விளக்கம் தோன்றினார் திட்டம் வேலை.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ஆசிரியர் எஸ் டி Shatskogo தலைமையில் ஆர்வலர்கள் குழு ஆரம்ப பள்ளி தொழில்நுட்பத்தை திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் அறிமுகப்படுத்தியது. ஏனெனில் புரட்சி, கூட்டுப்பண்ணை, தொழில்மயமாக்கல் அனைத்து வழிகாட்டி சோதனைகள் சுருக்கமாக வேலையிலிருந்து நீக்கப்பட்டனர். சோவியத் கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் (ஆ) வடிவமைப்பு மற்றும் 1931 ல் பயிற்சி தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றுடன் ஆராய்ச்சி மத்திய கமிட்டியின் முடிவை, மற்றும் முற்றிலும் பொதுப் பள்ளிகளில் பயன்படுத்த தடை செய்யப்பட்டிருந்தது.

இதே போன்ற தடை நீண்ட காலமாக விலக்கிக்கொள்ளப்பட்டது பிறகும் இத்தகையதொரு நுட்பமாக OS இல் பயன்படுத்தப்படும் செய்யப்படவில்லை. ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஏனெனில் இது ஆரம்ப பள்ளி தொழில்நுட்பத்தை திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் வாழ வேண்டாம் முக்கிய காரணிகள் பல அடையாளங்கண்டுள்ளனர்:

• பள்ளி திட்டங்களில் பணியை மேற்கொள்ள தயாராக யார் ஆசிரியர்கள் பற்றாக்குறை;
• கிளாசிக்கல் திட்டத்துடன் படிப்பறிவற்ற கலவை வடிவமைப்பு உத்திகள்;
• பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகளிலிருந்து தெளிவான முறை இருந்தது;
• தனிப்பட்ட களத்தில் கூட்டு கட்டுப்பாடு பணிகள் மற்றும் சோதனைகளுக்குப் பதிலாக.

ஐரோப்பிய நாடுகளில் தீவிரமாக இருந்த போது சோவியத் யூனியன் திறமையான மாணவர்கள் தனிநபர் பணி தொடர்பு இல்லை என்று பாரம்பரிய முறை நடித்துள்ளார், கற்பித்தல் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்த.

ஐரோப்பிய நாடுகளில், பரிபூரண ஒரு நுட்பம், தொழில்நுட்ப மற்றும் வள ஆதரவுடன் முரணாக, சிறந்த முடிவுகளே கிடைத்தன. படிப்படியாக, இங்கிலாந்து, பெல்ஜியம், நவீன தொழில்நுட்பம் திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் ஐக்கிய நாடுகள் சிறுவர் யதார்த்தத்திற்கு ஏற்ப அனுமதிக்கிறது என்று ஒரு நடைமுறை நுட்பம் மாறிவிட்டது. தத்துவார்த்த அறிவு வின் நடைமுறை - நவீனமயமாக்கல் முறை அதன் அடிப்படை நோக்கம் மாறவில்லை.

XXI நூற்றாண்டின் கல்வியில் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்

பல கல்வி அமைப்புகள் நடைமுறைக்கேற்ற திறன்கள் மற்றும் பாரம்பரிய அறிவுக்கு இடையிலான இணக்கம் காண முயல்கின்றனர். எனவே, கணிதத்தில் திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் முக்கிய ஆய்வறிக்கை: "நான் உணர ஏன் புரிந்து கொள்ள. நான் பெற்றது அறிவு பயன்படுத்த முடியும் எப்படி தெரியும். "

விமர்சனப் பார்வை அபிவிருத்தி அனைத்து நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் அறிவுறுத்துகிறது. திட்ட சார்ந்த கற்றல் சுயாதீன நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள் சம்பந்தப்பட்ட மூலம் இந்த பிரச்சினையை தீர்க்கின்றன. நேரம் ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் குழு, ஜோடி, பாதிக்கப்பட்ட நபர் மாணவர்கள் வேலை செய்ய வேண்டியுள்ளது, அவர்கள் ஒரு கல்வியாளர் வெளியிட்டது. அது உறுதியான இருக்க வேண்டும் முடிவு - அது ஒரு தெளிவான பிரச்சினை, அதனால் நடைமுறை பயன்பாடு முழுமையாக தயாராக இருக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் தொழில் குறிப்பிடும் வளர்ந்து மேம்படுத்த தனது விருப்பத்தை - அவர்களின் வேலை பணித்திட்ட செயல்முறையியலானது பயன்படுத்தவும்.

கல்வி திட்டங்கள் வகைப்பாடு

மாணவர் திட்டங்கள் அமெரிக்க பேராசிரியர் கோலிங்ஸ் சொந்த வகைப்பாடு முன்மொழியப்பட்டது.

1. திட்டங்கள் - விளையாட்டுகள். இந்த நாடகம், நடனம், பல்வேறு விளையாட்டுகள் அடங்கும். இதுபோன்ற திட்டங்கள் முக்கிய நோக்கம் - குழு நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள் ஈடுபாடு.
2. திட்டங்கள் - நிகழ்ச்சிகள் நடத்தப்பட்டன. அவர்களுடைய நோக்கம் சமூக வாழ்க்கை, சூழல் தொடர்பான சில சிக்கல்களை ஆய்வு உள்ளது.
3. கதை திட்டங்கள். அவர்கள் (ஒரு இசைக்கருவி விளையாடி, கவிதை, கட்டுரை, பாடல்) பேச்சு அல்லது இசை மூலம் தகவல் பரிமாற்ற நோக்கமாக கொண்டிருக்கிறது.
4. ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள். நடைபாதையில் ஓடு, பள்ளி மலர் படுக்கைகள் உற்பத்தி: அவர்கள் கிட்டத்தட்ட குறிப்பிடத்தகுந்த தயாரிப்புத் உருவாக்கம் தெரிவிக்கின்றன.

கூடுதலாக, தேர்ந்தெடுத்து அந்த அடிப்படை தேவைகள் புதுமையான தொழில்நுட்பம் பயிற்சி. வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் ஈடுபடுத்துகிறது:

• ஆராய்ச்சி குறிப்பிட்ட சிக்கல்களை தீர்க்க திறன் நடைமுறை முக்கியத்துவம்;
• முடிவுகளை இனப்பெருக்கம் சாத்தியம்;
• திட்டத்தின் ஒரு தெளிவான கட்டமைத்தல்;
• திட்டம் மாணவர்கள் சுயாதீனமாக வேலை;
• ஆராய்ச்சி அடையாள சிக்கல், திட்ட இலக்குகளை சரியான சமன்பாடு, பணி முறைகளின் தேர்வு;
• ஆய்வு முடிவுகளை விவாதம், சரிசெய்தல் முள்.

திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் கோல் அமைப்பை

சிறப்பு திறன் நோக்கம் சரியான கூற்றைத் உள்ளது. அவரது திட்டம் பணிபுரிவதற்காக அதை இருந்தது. இலக்கு - எந்த திட்டம் நடவடிக்கை உந்து சக்தியாக, மேலும் குழுவின் உறுப்பினர்கள் முயற்சிகள் அதன் முழு சாதனை கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார்.

GEF கட்டமைப்புக்குள்ளேயே திட்ட பணி இறுதி முடிவு வேலை இந்தப் பகுதியில் பொறுத்தது என நேரம் ஒதுக்கீடு, இலக்கின் கவனமாக வார்த்தைகளை என்பதை உட்படுத்துகிறது. முதல் சில பொது நோக்கங்களுக்காக வரையறுக்க, பின்னர் அவர்களின் விவரம் ஒவ்வொரு உறுப்புக்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது (வேலை கூட்டு இருந்தால்), அதன் குறிப்பிட்ட நோக்கத்திற்காக செலவிட. திட்டம் சிக்கலான நடவடிக்கைகளுக்கு எளிய பணிகளில் இருந்து படி மாற்றம் மூலம் ஒரு படி அடங்கும்.

உயர்ந்த தகுதி ஆசிரியர் சிறிய பொருட்களை மோசமான ஒட்டுமொத்த விளைவாக சாதனை பாதிக்கும் என நாம் அதிகமாக விரிவாக ஈடுபட கூடாது என்று எனக்கு தெரியும்.

இலக்குகளை திட்ட சார்ந்த கற்றல்

பின்வரும் நோக்கங்கள் நவீன கல்வி முறை பொருந்தும்:

1. அறிவாற்றல். அவர்கள் நிகழ், இயற்கையின் பொருட்களை தொடர்புள்ளது என்று பிரச்சினைகள் ஆய்வு தெரிவிக்கின்றன. இந்த இலக்குகளை நடைமுறைப்படுத்தல் தகவல் மூலங்கள் மற்றும் ஆய்வக உபகரணங்கள் வேலை மாணவர்களின் திறமைகளை உருவாக்குகிறது.
2. நிறுவன மற்றும் நடவடிக்கைகள். சுய கட்டுப்பாடு திறன்கள் என்பதாகும். மாணவர்கள், ஒரு திட்டம் பணிபுரியும் போது தங்கள் சொந்த இலக்குகளை அமைக்க அறிவியல் விவாதத்தின் திறன்களை வளர்க்க, மற்றும் தொடர்பியல் திறன்களை வளர்க்க கற்றுக்கொள்ள.
3. மாடலிங், பொறியியல் மற்றும் வடிவமைப்பு: படைப்பு வேலை செய்யும்போது ஏற்படும் ஆக்கப்பூர்வமான நோக்கம்.

பள்ளி திட்டத்தின் தீம் தேர்வு எப்படி

நிலைமையை பொறுத்து, பயிற்சி திட்டங்கள் வெவ்வேறு கருப்பொருள்கள் இருக்கும். சில சூழ்நிலைகளில், தீம் பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய எடுக்கப்பட்டது. உதாரணமாக, ஆடை அல்லது Knits உற்பத்தி வகுப்பறையில் தொழில்நுட்பம் திட்டங்களில் கட்டாயம் தேவை. அது குறித்து அறிவு ஆழப்படுத்த ஆசிரியர் முன்மொழியப்பட்டது திட்டங்கள் பகுதிகளை அவர்களின் திசையில் ஆசிரியர் தேர்வு செய்யப்பட்டதாகும். பயன்படுத்தப்படும், படைப்பு மற்றும் தகவல்: மாணவர், திட்டத்தின் தீம் தேர்ந்தெடுக்கிறது போது கணக்கில் தங்கள் நலன்களை எடுத்து இலட்சிய சூழ் நிலை.

முக்கியமாக திட்டங்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் தொடர்புடைய கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளன. உதாரணமாக, சுற்றுச்சூழல் மாசுபாடு, கழிவு அகற்றல் மற்றும் சாலைகள் ஏற்பாடு தொடர்பான பிரச்சினைகள், உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்கள் கருதலாம். சூழலியல், வேதியியல், இயற்பியல், புவியியல் மற்றும் உயிரியல்: இந்த திட்டங்கள் பல பகுதிகளில் இணைக்க. ஒரு இளைய மாணவர்கள் தேவதை கதை கதாபாத்திரங்கலில் பண்பு தொடர்பான தலைப்புகளில் அணுகலாம்.

திட்டங்கள் முடிவுகளை ஒழுங்காக அலங்கரிக்கப்பட்ட பொருட்களால் உருவாக்கப்படும் வேண்டும். வேலை முடிவுகளை ஒரு உறுதிப்படுத்தல் ஆல்பங்கள், almanacs, வீடியோக்கள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள் செய்யலாம் என. வடிவமைப்புச் சிக்கல் தீர்த்தல், தோழர்களே பல்வேறு அறிவியல் இருந்து திறன்கள் ஈர்க்க: இயற்பியல், வேதியியல், புவியியல்.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் ஒரு windowsill மீது வெங்காயத்தின் சாகுபடி தொடர்பான ஒரு திட்டம் முன்மொழிய முடியும். sarsheklassnikov ஏற்றது ஆராய்ச்சி வழக்கு ஆய்வுகள், கணக்கெடுப்புகள் ஆகியவற்றை, நுகர்வோர் தேவை கல்வியுடன் தொடர்புடையதாகும்.

திட்டம் முறை குறிப்பிடத்தக்க பேரப் பண்புகள்

வழிகாட்டி செயல்முறை தனிப்பட்ட வளர்ச்சி வடிவமைப்பு போன்ற தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. கல்வி திறன்கள் சுய தேர்ச்சிக்கு ஒவ்வொரு மாணவர், அவருடைய ஆளுமை அமைப்புகளை உருவாக்கம் திறன்களை வெளிப்படுவதற்கு இயக்கிய வேண்டும்.

இந்த தேவைகள் முழுமையாக நுட்பங்கள் சந்திக்க வழிகாட்டி நோக்குநிலை Dzhona Dyui. பரந்த அளவில் வளர்ச்சிபெற்ற நபர் உருவாக்கம் - தகவல் தொழில்நுட்பம் ஆசிரியர் இணைந்து போது ஒரு முக்கிய பிரச்சனையை தீர்க்கின்றன. கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு உண்மையான சுய கற்றல் ஆகிறது. கல்வி பாதை தேர்வு பங்கேற்கும் குழந்தை, முழுமையாக கல்விச் செயல்பாட்டின் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. நிச்சயமாக திட்டத்திற்கு அமைக்கப்பட்ட ஒரு சிறிய அணி பணியாற்றிக் கொண்டிருக்கையில், மாணவர்கள் சமூக தொடர்பு அனுபவம் பெற.

நோக்கம் வடிவமைப்பு பயிற்சி

திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் முக்கிய நோக்கம் இதில் மாணவர்கள் பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து அறிவு பெறுவதற்கு தங்கள் இருக்க முடியும் நிலைமைகளை உருவாக்க. கைஸ் பெற , தகவல் தொடர்பு திறன் படைப்பு குழுக்களாக பணியாற்றுவது. மாணவர்களின் 'சிந்தனை அபிவிருத்தி மற்றும் நடைமுறை பணிகளை செயல்படுத்த செயல்பாட்டில். கூடுதலாக, குழந்தைகள் ஒரு கருதுகோள் முடிவுகளை உருவாக்க மற்றும் பொதுமைப்படுத்த, சிக்கல்களைக் கண்டறிவதற்கு தகவல், மானிட்டர் சேகரிக்க, ஒரு சோதனைக்கு நடத்த, ஆய்வு நிலைமை அறிய.

திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் கோட்பாட்டு ரீதியில் அம்சங்களில்

மாணவர் தனது உருவாக்கம் இலக்காகக் கொண்ட கற்றல் செயல்முறை, நகரின் மையத்தில் உள்ளது படைப்பு திறன்களை. கல்வி செயல்முறை தன்னை குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி இலக்காக மற்றும் அறிய அவர்களின் உள்நோக்கம் அதிகரிக்க இது நடவடிக்கைகளை தர்க்கம் கட்டப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு திட்டம் அணி உறுப்பினராக கணக்கில் குழந்தை அம்சங்கள் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி எடுத்து, வேலை உங்கள் வேகத்தில் திருடுகிறார்.

கூடுதலாக, தொழில்நுட்பம் ஒவ்வொரு மாணவரின் உளவியல் மற்றும் உடலியல் தன்மைகளில் அடிப்படையில் கற்றல் செயல்முறை ஒரு விரிவான அணுகுமுறை, வடிவமைக்க அனுமதிக்கிறது. அடிப்படை அறிவு அவர்கள் சாராத திட்டம் நடவடிக்கைகள் செய்து ஆழப்படுத்த மற்றும் அபிவிருத்தி முடியும், பாரம்பரிய பாடங்கள் போது மாணவர்கள் பெற்றது.

உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்களுக்கு மாதிரி திட்டம்

தற்போது, மிகவும் கவனம் நாட்டுப்பற்று மாணவர்கள் வளர்ச்சிக்கு வழங்கப்படும். வடிவமைப்பு வழிமுறை இந்த நடவடிக்கைக்கான முழுமையாக பொருத்தமானது. உதாரணமாக, நீங்கள் மாணவர்கள் கடல் நீரில் இருந்து உப்பு பெறுவதில் பழமையான வழிகளில் மறுமலர்ச்சி தொடர்பான ஒரு திட்டம் வழங்க முடியும்.

தலைப்பை தோழர்களே வேலை போது வரலாற்று ஆதாரங்களில் வேலை, ஒரு வரைதல் திறன்கள் பெற, பழைய ஒன்று தொடர்பு கொள்கின்றன. இறுதியில் உருவாக்கும் முயற்சியில் இருப்பதாக கடல் நீரில் இருந்து உப்பு தயாரிப்பு க்கான saltworks வரைதல் மற்றும் விவரிக்க நுட்பங்கள் முடித்தவுடன், குழந்தைகள் திட்ட நடைமுறை அமுலில் சுறுசுறுப்பாக பங்கேற்றனர் முடியும். உதாரணமாக, அவர்கள் சுற்றுலா பயணிகள் குழுக்கள் இருக்கும் saltworks வருகை யார் க்கான வழிகாட்டிகள் ஈடுபடுத்தும் பின்வரும் இருக்க முடியும். இந்த திட்டம் ஒன்றாக மாணவர்கள், உள்நாட்டு அதிகாரிகள், அருங்காட்சியகம் பிரதிநிதிகள், படைப்பு கலை சங்கங்கள் மற்றும் தனியார் தொழில் முனைவோர் கொண்டுவரும்.

முடிவுக்கு

மிகச் சிறப்பானதாக அமையும் முறை வடிவமைக்க பொருட்டு, ஆசிரியர் அது ஒரு சரியான கட்டளை வேண்டும். ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அதன் சொந்த தனிமுரண்பாடுகள் மற்றும் நுணுக்கங்களை உள்ளது மணிக்கு, அது இல்லாமல் வேலை ஆரம்பத்தில் பிரச்சனை தீர்க்க சாத்தியமற்றது.

திட்டத்தின் தீம் ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் அல்லது பெற்றோர்கள் முன்மொழியப்பட்ட இருக்கலாம். ஆய்வின் துவக்கி யார், அது இல்லையெனில் திட்டம் பிரயோஜனமும் தொழில்நுட்பம் இருக்கும், குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான இருக்க வேண்டும். திசைகள் இல்லையெனில் குழந்தைகள் ஆசிரியர் அவர்களுக்கு முன் அமைத்துள்ள பணிகளை சமாளிக்க கடினமாக இருக்கும், குறுகிய இருக்க வேண்டும்.

திட்ட நடவடிக்கைகளிலிருந்து திறமைகளை பட்டதாரிகள், இது வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப எளிதானது. அவர்கள் உயர் கல்வியில் கற்றுக்கொள்வதில் அதிக வெற்றிகரமானவை, அது நடவடிக்கை தங்கள் யோசனைகளை செயல்படுத்த எளிதாகும்.