ஒரு கணிதக் கல்வியாளர் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடிப்பார்

அதிகமான அல்லது இரண்டாம்நிலை சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களில் தொடர்ந்து கல்வியை தொடர பள்ளிக்கல் பரீட்சைகளை கடந்து போது போதுமான உயர் பாஸ் மதிப்பை பெற வேண்டும். இந்த கேள்வி 9 மற்றும் 11 வது வகுப்பு மாணவர்களுக்கு குறிப்பாக பொருத்தமானது. எனினும், பாடத்திட்டத்தின் பின்னால் பின்தங்கிய நிலையில், மாணவர்கள் தங்களுக்கு தேவையான அறிவைப் பெற முயற்சி செய்ய வேண்டியது அவசியம்.

பயிற்சியின் அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைவதற்கு, உங்களுக்கு ஒரு பெரிய பணி அனுபவம் உள்ளது, நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு மாணவனுக்கும் சரியான அணுகுமுறையை எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். இந்த விஷயத்தில் குறிப்பாக ஆர்வம் எதிர்காலத்தில் ஒரு தொழில்நுட்ப கல்வி பெற விரும்பும் மக்கள் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு ஆசிரியரின் வேலை என்ன, என்ன எதிர்பார்க்கப்படுகிறது? முதலாவதாக, ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு என்ன திறமை இருக்கிறது என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். எனவே, முதல் படிப்பினை மட்டுமே அறிமுகக் கட்டமாக இருக்கும், இதில் மாணவர்களுடன் உரையாடல் நடக்கும், சிக்கல் அதிகரிக்கும் சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன. அறிவு இடைவெளிகளை நிர்ணயித்த பின்னர், ஒரு தனிப்பட்ட பயிற்சித் திட்டம் வரையப்பட்டிருக்கிறது, இது பின்வரும் கட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது:

1. கணித வகுப்பினருடன் பணிபுரியும் வீட்டுப்பாடங்களைக் கையாளும் போது சில வகையான பணிகளை படிப்படியாக ஆய்வு செய்தல்.

2. வீட்டில் நிகழ்த்தப்படும் பணிகளைச் சரிபார்த்து, ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் தவறாக புரிந்துகொள்ளும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட பிழைகள் மீது வேலைசெய்கிறது.

முதல் இரண்டு நிலைகள் சுழற்சியாகும் மற்றும் தேவையான முடிவுகளை எட்டும் வரை மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன. இது இறுதிப் பகுதிக்கு மாற்றாக மட்டுமே இருக்கும்.

3. பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து கட்டங்களிலும் பரிசோதனைக்கான பாதை. இந்த கட்டத்தில், அறிவு மட்டுமே ஒருங்கிணைக்கப்படாது, ஆனால் அறிவு உள்ள சிறிய இடைவெளிகள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன, இது பயிற்சி வகுப்புகளை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள வகுப்பு வரிசைகளை கடந்து விடுவதன் மூலம் அகற்றப்பட வேண்டும்.

புதிய தகவலை கற்கும் செயல்முறையை நாம் எவ்வாறு முடுக்கிவிடலாம்? உண்மையில், இது மிகவும் கடினம் அல்ல, எனவே அனைவருக்கும் முற்றிலும் உள்ளது. இதை செய்ய, புதிய அறிவைப் பெற்ற சில மணிநேரங்களுக்குள் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தில் விவாதிக்கப்படும் பொருள் மீண்டும் தேவைப்படும், ஆனால் அவசியம் அதே நாளில் அவசியம். இது எதிர்காலத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் குறைந்தது இரு மடங்கு பயனுள்ள தகவல்களை நினைவில் கொள்ள இது உதவும். இந்த நுணுக்கம் எந்தவொரு நபரின் நினைவுடன் தொடர்புடையது.

அனைத்து படிப்பினைகளை முடிந்ததும், அடைய முடிவுகளை முடித்துவிட்டு மேலும் போகாதீர்கள். மேலும் படிப்பினையில் பெறப்பட்ட தகவல்கள் தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும், ஏனெனில் நினைவக அம்சங்கள் காரணமாக ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு பிறகு சில அறிவு இழக்கப்படலாம்.

எனவே, கணிதத்தில் தனிப்பட்ட பாடங்களில், ஒவ்வொரு நபருக்கான ஒரு தனிப்பட்ட நிரல் தொகுக்கப்படுகிறது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் மாஸ்டர் செய்யப்பட வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் திறன்களைப் பொறுத்து அவர்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம். மற்றும் மாணவர் புதிய பொருள் கற்று ஆர்வமாக இருந்தது, ஆனால் திறம்பட அது உறிஞ்சப்படுகிறது என்று ஒரு வழியில் முழு ஏற்பாடு.