கற்றல் இனப்பெருக்க முறை: தொழில்நுட்பம் மற்றும் அம்சங்கள்

இனப்பெருக்க முறை இது நடைமுறையில் ஒரு பள்ளி அல்லது மாணவர் கற்று பொருள் பயன்பாடு ஆகும் ஏனெனில் கற்றல் அதிக திறனுள்ள ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. விளக்க உதாரணங்கள் விதிகள், உத்தரவுகளை தொடர்ந்து சிறப்பாக பொருள் அறிய அவர்கள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கு உதவுகிறது. இந்த முறை மிகவும் பிரபலம் வாய்ந்தது என்பதால்.

அம்சங்கள் பற்றி

இனப்பெருக்க கல்வி - ஒரு குறிப்பிட்ட வரையறுப்பு வகைப்படுத்தப்படும் இது ஒரு செயல்முறை. இந்த வழக்கில், அது ஒரு ஆசிரியர் அல்லது மற்றொரு மூலவளம் சமர்ப்பிக்கப்பட்ட தகவல் உணர்தல் மற்றும் நினைவாற்றலுக்கு போது வளர்ந்து வரும், மாணவர்கள் சிந்தனை இயல்பு ஆகும்.

கற்பிக்கும் இனப்பெருக்க முறை அவர்கள் ஒரு பொருள் அடிப்படையாகப் என்பதால், காட்சி வாய்மொழி மற்றும் நடைமுறை உத்திகள் பயன்பாடு இல்லாமல் சாத்தியமில்லை. அனைத்து பிறகு, இனப்பெருக்க முறைகள் இயல்பு உதாரணங்கள் மூலம் தகவல் பரிமாற்ற கொள்கை மீது கட்டப்பட்டுள்ளன நிரூபிக்க, பிரகாசமான மற்றும் தெளிவான குரல் வேகம், ஓவியங்கள், வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள் மற்றும் கிராபிக்ஸ்.

கற்றல் செயல்முறை

ஆசிரியர் பேச்சு வடிவத்திலான தகவல் தெரிவிக்கும் என்றால், மாறாக சுருக்கப் பிரிவுகளிடம் இருந்து சொற்பொழிவு விட, அவரது மாணவர்களின் மாஸ்டரிங் நிகழ்தகவு பல முறை அதிகரிக்கிறது. எனினும், இனப்பெருக்க கல்வி - இதன் மூலம் கூட கதை சில கொள்கைகளை அமைக்கப்பட வேண்டிய ஒரு செயல்முறை ஆகும்.

கீழே வரி முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் ஆசிரியர் ஆதாரங்கள், கருத்துகள் வரையறைகள் உருவாக்கிக் கொண்டு இது மாணவர்கள் முதல் இடத்தில் அறிய வேண்டும் முக்கிய புள்ளிகள், கவனம் செலுத்துகிறது என்று. கிரேட் கவனத்தை தொடர்கள் மற்றும் வேலை முறைகள், அத்துடன் தங்கள் ஆர்ப்பாட்டம் விளக்கி செய்யப்படுகிறது. இந்த ஆடற்கலையின், இசை, கலை வேலை, நுண்கலை படிப்பினைகளை அடிப்படைகளாகக் குறிப்பாக உண்மையாக இருக்கிறது. தங்கள் இனப்பெருக்க நடவடிக்கைகள் வெளிப்படுத்திக் கொண்டது நடைமுறை பணிகள் மற்றும் குழந்தைகள் மேற்கொள்கையில், இல்லையெனில் ரிபுரடியூஸிங் அறியப்படுகிறது.

ஆனால் ஒரு சிறிய நுட்பத்தையும் உள்ளது. இனப்பெருக்க பயிற்சி முறை குழந்தைகளுக்கு செயல்பாட்டின் சிக்கல் வழிவகுக்கும் பயிற்சிகள், பல நிகழ்ச்சி ஈடுபடுத்துகிறது. (குறிப்பாக குறைந்த தரங்களாக உள்ள) மாணவர்கள் அதே நிலையான பணிகளை சமாளிக்க முடியாது. தங்கள் இயல்பு ஆகும். ஆசிரியர் தொடர்ந்து இறக்கவில்லை அவருடைய மாணவர்களுள் வட்டி புதிய கூறுகள் பயிற்சிகள் துணையாக கவனிக்க வேண்டியிருந்ததால், ஆனால் வெறுமனே வெப்பமடையும்.

தன்மை

இனப்பெருக்க தொழில்நுட்பம் கல்வி எளிய மற்றும் தெளிவான கொள்கைகளை அடிப்படையாக கொண்டது. விரிவுரையின்போது ஆசிரியர் உண்மைகள் மற்றும் அறிவு மாணவர்கள் ஏற்கனவே தெரியும் என்று அடிப்படையாக கொண்டது. இந்த இயற்கையின் உரையாடல் இடமில்லை யூகங்கள் மற்றும் கருதுகோள்களை உள்ளது, அவர்கள் மட்டும் சிக்கலாகிவிடும்.

அது முன்னரே குறிப்பிட்டபடி தன்மை படைப்பு செயல்முறையில் மட்டுமே நடக்கிறது என்று குறிப்பிடுவது முக்கியமாகும். கணிதம் படிக்கும் கூட போது, அவர் உள்ளது. மாணவர்களின் செய்ய , அடிப்படை திட்டம் வரைபடங்கள் அவற்றைக் காட்சிப்படுத்தவும் புள்ளிவிவரங்கள், விதிகள், வார்த்தைகளின், சங்கம், எடுத்துக்காட்டுகள் - இந்த அனைத்து பொருள் மனப்பாடம் வலுப்படுத்த உதவுகிறது. பின்னர், குழந்தைகள் பணி, ஆசிரியர் தரவு தீர்க்க தங்கள் சொந்த அனுபவம் பயன்படுத்த. மாதிரி அதிரடி ஒரு திறமை அவற்றை திருப்பு, இந்த அறிவு வலுப்படுத்த உதவுகிறது. எனினும், இந்த மீண்டும் பயிற்சி தேவைப்படுகிறது.

குறைபாடுகளை

அவர்கள் இல்லாமல், எதுவும் முடிவடையவில்லை மற்றும் கற்பிக்கும் இனப்பெருக்க முறை ஒரு விதிவிலக்கு அல்ல. முக்கிய குறைபாடு மாணவர்கள் நினைவாக மீது சுமை கருதப்படுகிறது. அனைத்து பிறகு, நீங்கள் கணிசமான தொகுதி கற்பிக்கும் பொருள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இதன் விளைவாக, சிறந்த குறியீடுகளும் நன்கு வளர்ந்த நினைவக குழந்தைகளுக்கு காட்டுகின்றன.

முறை மற்றொரு பின்னடைவாக மாணவர்கள் ஒரு குறைந்த சுயாட்சி உள்ளது. குழந்தைகள் ஆசிரியர் தயாராக அறிவு பெற போது, அவர்கள் இனி பாடப்புத்தகங்கள் வேலை வேண்டும். ஏற்கனவே இதே காரணத்திற்காக அதிக கவனம் சீரழித்தன. குழந்தைகள் மட்டுமே பொருள் என்பதைக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் ஆய்ந்தறிந்து, ஆனால் செயல்முறை சலிப்பான என்றால், தங்கள் கவனத்தை விரைவில் மந்தமான ஆக.

மேலும் பொருள் மாணவர்கள் உறிஞ்சப்படுகிறது இல்லை முற்றிலும் ஆசிரியர் எத்தனை மாணவர்கள் நினைவில் கட்டுப்படுத்த முடியாது, ஏனெனில், மற்றும் அவர்கள் "இடைவெளிகளை" என்ன புள்ளிகள். வழி மூலம், நீங்கள் இனப்பெருக்க முறை துஷ்பிரயோகம் செய்தால், குழந்தைகளைத் தவறாக மற்றும் தகவல் சேகரிக்க, தங்கள் சொந்தமாக ஒன்றை உருவாக்க அறிய முடியாது. இதன் விளைவாக, அவர்கள் அறிவு சராசரியாக அளவு மற்றும் ஆய்வு மூலப்பொருளில் உள்ள குறைந்த விகிதம் வேண்டும்.

உற்பத்தி முறைகள்

இந்த இணைப்புகள் பற்றி மேலும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது வேண்டும். இனப்பெருக்க மற்றும் உற்பத்தி கற்பித்தல் முறை முற்றிலும் மாறுபட்ட உள்ளன. இரண்டாவது வகை தொடர்பான முறைகள் தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகள் உதவியுடன் தற்சார்புடைய புதிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான சுயாதீன மாணவர்கள் சம்மந்தப்படுத்துவதால். பள்ளிக் குழந்தைகளின் சூத்திர, ஆராய்ச்சி மற்றும் பகுதி-தேடல் முறைகள் பயன்படுத்த போது. அவர்கள் சுதந்திரமாக செயல்படுகின்றன, இது முக்கியமாக உற்பத்தி மற்றும் இனப்பெருக்க கல்வி மூலமாக வேறுபடுகின்றது.

சில நுணுக்கங்களை கூட உள்ளன. அவர்கள் குழந்தைகள் தர்க்கரீதியாக, ஆக்கப்பூர்வமாக மற்றும் அறிவியல் பூர்வமாக சிந்திக்க கற்று ஏனெனில் ஆக்கப்பூர்வமானவராக முறைகள், நல்ல உள்ளன. அவர்களின் விண்ணப்பம் மாணவர்கள் செயல்பாட்டில் எதிர்கொண்டது இடர்பாடுகளையும், அறிவு அவர்களுக்குத் தேவையான சுதந்திரமான தேடல் பயிற்சி, நம்பிக்கைகள் தகவல்களை மாற்றும் முயற்சி. இணையாக, நேர்மறை பிரதிபலிக்கிறது அவற்றின் அறிவாற்றல் நலன்களை, குழந்தைகளின் உணர்ச்சிவயப்பட்ட தொடர்பாக அறிய உருவாக்கப்பட்டது.

பிரச்சினைகள் மீது

ஹியூரெஸ்டிக் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள் தங்கள் சொந்த குறிப்பிடுவதில், அத்துடன் விளக்கமளிக்கும் மற்றும் இனப்பெருக்க கல்வி வேண்டும்.

முதலாவதாக, அவை ஒட்டும்ப்த்த இல்லை. நீங்கள் உற்பத்தி கற்றல் செல்ல முன், ஆசிரியர் விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்க ஒரு சில அமர்வுகள் செலவிட வேண்டும். கோட்பாட்டு பயிற்சி மிகவும் முக்கியமானது. ஒரு நல்ல ஆசிரியர் விளக்கமளிக்கும் உற்பத்தி முறைகளைக் இணைக்க முடியும்.

ஆயினும் நாம் மாணவர்களுக்கு தடை என்று கற்றல் பிரச்சினைகள் உள்ளன என்று நினைவில் கொள்ள வேண்டும். மற்றும் குறைந்த தங்கள் நிலை இனப்பெருக்க நுட்பங்களை பயன்படுத்தி இருக்க முடியும். மாறாக பிரச்சனை மிகவும் எளிதாக வேட்டையாடினர். மற்றும் இதில் மாணவர்கள் ஒரு தனி அணுகுமுறை காட்ட முடியும் இந்த பின்பற்றத்தக்க வழக்கு ஆய்வு அடிப்படையில் வடிவமைக்கப்பட்டிருக்கையில் இது வெறுமனே சாத்தியமற்றது.

இறுதியாக, அது போல ஒரு சிக்கல் நிலைமை உருவாக்க, எங்கும் வெளியே, அது சாத்தியமற்றது. ஆசிரியர் மாணவர்களின் அளவிற்கு கவனம் வேண்டும். இதற்கு அவை அறிவு அடிப்படை பங்கு பெற, விஷயத்தை பற்றி ஏதாவது அறிந்து கொள்ள வேண்டும். என்ன, மீண்டும், விளக்கமளிக்கும் மற்றும் இனப்பெருக்க முறைகள் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சாத்தியமாகும்.

தொடர்பு

சரி, ஆசிரியர் அவரது பள்ளி மாணவர் தேவையான தத்துவார்த்த அடிப்படையில் கொடுத்த பிறகு, நீங்கள் நடைமுறையில் அறிவு ஒருங்கிணைப்பதற்கு தொடங்கலாம். பங்கேற்கும் மாணவர்கள் இவை உண்மையான நிலைமை, ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு பிரச்சினையை உருவாக்குவதில்லை. அவர்கள் (ஆசிரியர் பங்கு இல்லாமல் இல்லை, நிச்சயமாக) அது ஆய்வு செய்ய வேண்டும். ஆசிரியர் கட்டுப்படுத்தும் மற்றும் செயல்முறை வழிகாட்ட வேண்டிய கடமை உள்ளது தவிர தொடர்பு, முக்கியமானது. பகுப்பாய்வு கேள்விக்குட்படுத்தப்பட்ட நிலைமை ஒன்று அல்லது கூட பல சிக்கல் பணிகளை மாணவர்கள் தீர்க்க வேண்டும் என்று, தாற்காலிக தள்ளி அவற்றின் பெரும் உண்மைத்தன்மையை சோதனை மாற்றப்படுகிறது. இது வழக்கமாக ஒரு தீர்வாக உள்ளது.

சரி, மேற்கூறிய அடிப்படையில், நாம் முடிக்க முடியும். தங்கள் சொந்த நன்மைக்காக மற்றும் தேவையான கற்பித்தல் அனைத்து இருக்கும் முறைகள், ஆனால் அது முக்கியம் ஒழுங்காக மாணவர்கள் நன்மைகளை அதிகரிக்க அவர்களை இணைக்க. ஆனால் இந்த ஒரு மிகவும் திறமை வாய்ந்த பணியாளர்களின் கல்வியாளர் செய்ய முடியாது.