நடத்தைநெறியியல் - இது என்ன?

பல பல்கலைக்கழகங்களில் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு ஆசிரிய உளவியல் ஆகிய படிப்புகளை கற்பித்தார். ஆகவே, பல மாணவர்கள் நடத்தையியல் மற்றும் மற்ற திசையில் ஆர்வமாக அறிவியல் கிளைகள். இத்தகைய அறிவு நடைமுறை வாழ்க்கையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உளவியல் தனிநபரின் எப்படி ஆன்மாவின் ஒரு யோசனை கொடுக்கிறது. அவர்கள் தனக்கும் பிறருக்கும் ஒரு நல்ல புரிதல் அனுமதிக்க ஏனெனில் இது அறிவு, அனைவருக்கும் முக்கியமான ஒன்றாகும்.

நடத்தைநெறியியல் - உள்ளது உளவியல் திசையில் சம்பந்தப்பட்ட நபரின் நடத்தைக்கு மற்றும் செயல்பாடு ஆய்வு செய்பவை. ஆனால் அதன் நிறுவனர்களில் ஒருவரான, ஸ்கின்னர் தத்துவங்களில் ஒரு அதிகளவிலான அவருடைய படைப்புகள் அனைத்தையும் அழைப்பு விடுத்தார். அது தானியங்கி ரீதியான டார்வினதும் கருத்துக்கள் துறையில் ரஷியன் விஞ்ஞானிகள் படைப்புகள் அடிப்படையாகக் கொண்டிருந்தது. நிச்சயமாக நிறுவனர் Dzhon Uotson அதில் அவர் உணர்வு மற்றும் subconsciousness ஆகிய கருத்தாக்கங்களை படிவத்தின் பொருளற்ற பேசினார் ஒரு சிறப்பு அறிக்கை எழுதினார். XX நூற்றாண்டின் போது கையகப்படுத்திய குறிப்பாக பிரபலமான பகுதியில். நடவடிக்கைக்கொள்கையின், மனோ ஒத்த ஆனால் இன்னும் அவர்கள் வேறு ஓரளவிற்கு. நடத்தையியல் ஆதரவாளர்கள் என்று "உணர்வு" என்ற எண்ணக்கருக்கள் அனைத்தையும், "நனவிலிகள்" போன்ற மிகவும் அகநிலை நம்புகிறேன். எனவே, நீங்கள் கவனிப்பு நோக்கம் முறைகள் மூலம் பெறப்பட்ட அவை துல்லியமான மட்டுமே அந்த தரவுப் பயன்படுத்த முடியாது.

நடத்தைநெறியியல் - எதிர்வினைகள் மற்றும் சலுகைகள் அடிப்படையில், திசை உள்ளது. அவரது ஆதரவாளர்களும் பிரபலமான ரஷியன் உடற்கூறு பாவ்லோவ் படைப்புகளை மிகவும் ஆசையாக அதனால் தான். இந்த இயக்கம் - ரியாக்ஷன் கீழ் நடவடிக்கை, அனைத்திற்கும் மேலாக, அக மற்றும் புற புரிந்து. குறித்த சிக்கல்களைத் தீர்க்க முடியும். ஊக்க ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தையை காரணமாகும். அது அவரிடமிருந்து எதிர்வினை தன்மையைச் சார்ந்தது.

ஆரம்பத்தில் அது என்று நடத்தையியல் நம்பப்பட்டது - அது வெறும் திசை, வாட்சன் சரியான இன் சூத்திரம் தான். ஆனால் பரிசோதனைகள் நிச்சயமாக அதை ஒரு தூண்டுகோளாக வெவ்வேறு எதிர்வினைகள் அல்லது பல எதிர்வினைகள் ஏற்படுத்தும் என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது. ஊக்குவிப்பு மற்றும் பதில்களுக்கு இடையேயான ஒரு இடைத்தரகர் இருப்பதை யோசனை முன்னோக்கி வைக்கப்பட்டுள்ளது அதனால் தான்.

நடத்தையியல் அபிவிருத்தி வாட்சன் ஸ்கின்னர் தொடர்ந்த பிறகு. அதன் முக்கிய பணி பொறிமுறையை நடத்தை கல்வி பயின்றார். அவர் நேர்மறை வலுவூட்டல் யோசனை உருவாக்கினேன். ஸ்கின்னர், குறிப்பிட்ட நடத்தை உற்பத்தியில் ஒரு நேர்மறை ஊக்க விளைவு படி. அறிவியல் சோதனைகள் போது, அவர் தனது எண்ணங்கள் உறுதிப்படுத்தினார். ஆனால் பொதுவாக, அவரது வளர்ப்பு அவருக்கு மிகவும் முக்கியமான நடத்தை அமைப்புவகையை ஆய்வு செய்ய லட்சியம் செய்யவில்லை.

ஒரு - ஸ்கின்னர், நடத்தையியல் படி உளவியல் கிளை கேள்விகளுக்கு கான்கிரீட் பதில்களை கொடுக்க வேண்டும். இந்த அடைய முடியவில்லை என்றால், பதில் இல்லை. அவரைப் பொறுத்தவரை பிரச்சினை ஒரு புள்ளி ஒவ்வொரு மனித படைப்பாற்றல் முன்னிலையில் இருந்தது. அவர் இதனை மறுக்கவில்லை, ஆனால் ஆதரவு காட்டுவதில்லை.

தன்னுடைய அறிவியல் வாழ்க்கையின் போது, ஸ்கின்னர் ஒரு நபர் சமூகத்தின் காரணிகளே என்று முடிவுக்கு அவர் வந்தார். அவர் ஒவ்வொரு மனிதனும் ஒரு நபர் தன்னை உருவாக்குகிறது என்று பிராய்டின் யோசனை மறுத்தார்.

ஆயினும் நடத்தையியலாளர்கள் ஒரு சில தவறுகளைச் செய்தார். முதல் எந்த நடவடிக்கையும் குறிப்பிட்ட நபர் இணைந்து கருத வேண்டும் என்று இருந்தது. இரண்டாவது தவறு ஊக்குவிப்பு பல்வேறு எதிர்வினைகளை ஏற்படுத்தும் என்று புரிந்து கொள்ள விருப்பமின்மை இருந்தது. அதே நிலைமைகளின் கீழ் தயாரிக்கப்பட்டது கூட.