ஆசிரியப்பணி பயிற்சி

ஆசிரியப்பணி கல்வி - சமூக பொது உறவுகள் ஈடுபட்டு தயாராக, தனிநபர்கள் மனிதர்களை இனப்பெருக்கம் அவசியம் நிகழ்முறைப்படுத்தும், நிபந்தனைகளுக்குட்பட்டே. எனவே, அனைத்து வழிகாட்டி கற்பிக்கும் முறைகள் சமூகத்தின் அத்தியாவசிய தேவைகள் தொடர்புடைய நபர் உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட.

ஆசிரியப்பணி கல்வி மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் இடையே தொடர்பு ஒரு செயல்முறை என ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, விளைவாக அதன் சொந்த செயல்பாடு அடிப்படையில் மாணவர் குறிப்பிட்ட திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்களை என்பதாகும். இதையொட்டி, ஆசிரியர் வழிநடத்துகிறது, தேவையான தகவல் மற்றும் கருவிகள் வழங்கும், மாணவர் செயல்பாட்டைக் நிலைமைகள் உருவாக்குகிறது கட்டுப்படுத்துகிறது.

ஆசிரியப்பணி கல்வி சுய வேலைவாய்ப்பு மாணவர்கள் 'திறன் மேம்படுத்துவதை குறிக்கோளாகக் கொண்டது. இதற்காக மற்றும் ஒரு குறிக்கோளுடன் கூடிய ஏற்பாடு கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயல்முறை மாணவர்கள் அறிவு, படைப்பு திறன்களை, தார்மீக, அழகியல் மற்றும் மேற்பார்வை காட்சிகள் வளர்ச்சி கற்கவேண்டிய நடவடிக்கைகள்.

கற்றல் செயல்முறை போன்ற இருதரப்பு, மாணவர்கள், மாணவர்களின் சீரான மேலாண்மை, வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் கல்வி வயது சட்டங்களுக்கு ஆசிரியர் இருந்து வழிகாட்டல், கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் மாணவர்களின் பயிற்சி, ஒருமைப்பாடு மற்றும் ஒற்றுமை, திட்டமிட்ட அமைப்பு, இணக்கம் பண்புகள் வகைப்படுத்தப்படும்.

ஆசிரியப்பணி உள்ள பயிற்சிகளின் பயணங்கள் உள்ளன: மாணவர்களின் கல்வித் மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கை பதவி உயர்வு; நினைவகம், சிந்தனை, படைப்பு திறன்களை அபிவிருத்தி; வாங்கியது திறன்கள் முன்னேற்றம்; அறிவியல் அறிவு மற்றும் திறன்களை கையகப்படுத்த நடவடிக்கைகள் அமைப்பு; தார்மீக மற்றும் அழகியல் கலாச்சாரம் மற்றும் வளர்ச்சி அறிவியல் உலகப் பார்வையை.

எப்படி தொடர்புடைய நடவடிக்கைகள் மற்றும் கற்றல் செயல்முறை சிக்கல்களைத் தீர்த்தல் இலக்காக கொண்ட பகுதியில் மாணவர்கள், பயிற்சி குறிக்கிறது பயிற்சி முறைகள் அடிப்படையில் முழு கற்றல் செயல்முறை மையத்தில். போதனை முறைகள் பல்வேறு அம்சங்களின் அடிப்படையில் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.

சில ஆசிரியர்கள் (E.Perovsky, E.Golant) ஒரு செயலற்ற கருத்து (விரிவுறைக் விளக்கம் கதை காட்சி) மற்றும் (காட்சி ஆதாரங்கள், ஆய்வக வேலை வேலை) செயலில் தங்கள் உணர்வுகள் மற்றும் தகவல் ஒலிபரப்பு மூல இயல்பு பிரிக்கப்பட்ட. மற்றவர்கள் (. M.Danilov, B.Esipov) அவர்களின் நீதிபோதனைக் பணி வகைப்படுத்த: அறிவு கையகப்படுத்தல்; அறிவின் பயன்பாடாக; திறன்கள், திறமைகள் வளர்ச்சி; ஒருங்கிணைப்பு; படைப்பு செயல்பாடு; அறிவு மற்றும் திறன்களை சரிபார்ப்பு.

M.Skatkin, I.Lerner விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்க சிறப்பித்த, அறிவாற்றல் நடவடிக்கை வகை பிரிக்கப்பட்ட; பிரச்சனை அறிக்கை; இனப்பெருக்க; பகுதி தேடல்; ஆராய்ச்சி. Yu.Babanskim தலைமையில் பயிற்சியாளர்கள் மற்றொரு குழு போன்ற அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள் அமைப்பு முறைகள் குழுக்கள் அடையாளப்படுத்தும் (இனப்பெருக்க, காட்சி வாய்மொழிப் நடைமுறை மற்றும் பிரச்சினைகளை சமாளிக்கும் தேடல்); விஞ்ஞானிகளுக்கு வட்டி வளர்ச்சி; பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் திறனை கண்காணிப்பு. மற்ற வகைப்படுத்துதல் உள்ளன. நவீன கல்வி தொழில்நுட்பம் பயிற்சி வழக்கமாக, பல்வேறு அணுகுமுறைகள் ஒரு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பயிற்சி ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் மிகவும் பொருத்தமான அடிப்படையாக கொண்டது.

இன்று, கற்றல் அடிப்படை விதிகள்படி அழைக்கப்படுகிறது.

1. கல்வி - ஒரு நான்கு பக்க செயல்முறை இதில் ஒன்றோடொன்று இலக்குகளை கற்பிக்க மற்றும் கற்று பக்க, கல்வி செயல்முறை இருக்க வேண்டும்.
2. உள்ளடக்கம், படிவங்கள், கருவிகள், முறைகள் மற்றும் மேலாண்மை: சட்டம் கற்பித்தல் இணக்கம் அதன் அனைத்து பண்புகளை சரியான சேர்க்கையை குறிக்கிறது.
3. கல்வி அது முழுமையாக வளரும் ஒரு நபர் கொடுக்கிறது.

முக்கிய அடிகோள்கள் வருகிறது பயிற்சி கருதுகின்றனர். திறனானதாக இருப்பதற்கு பயிற்சி மாணவர் எப்போதும் ஆசிரியர் அதிக சுறுசுறுப்பாக பக்க இருக்க வேண்டும். எந்த கல்வி கட்டாயப் பகுதியாக - மீண்டும் உள்ளது. மாணவர்கள் அதே தங்களை அவர்களது சாரம் புரிந்து, அறிவு உருவாக்க ஒருவருக்கொருவர் தீவிரமாக உதவி அறிய வேண்டும்.