உயர்நிலைப் பள்ளியில் பயிற்சி மாணவர்கள் கல்வித் தழுவல் விதிமுறைகள்

உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்கள் தங்கும் முதல் நாட்களில் இருந்து பல்வேறு சிரமங்களை எதிர்கொள்ள வேண்டியுள்ளது. இந்த சிரமங்களை புறநிலை மற்றும் அகநிலை ஒரு மாறுபடுகின்றன. புறநிலை, வெளி சூழல் மற்றும் மாணவர்கள் நேரடியாக தாக்கத்தை முடியாது நிறுவனத்திற்கு நிலைமைகள் தீர்மானிக்கப்படுகிறது அந்த அகநிலை உள்ளடக்கியவை - தனித்தனியாக ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் உள்ளார்ந்த சிரமங்களை, அவர் அவருடைய மதிப்பீடு திசை குறிக்கோள்கள் மற்றும் அனுபவங்களை அடிப்படையாக கொண்டு, தன்னை கடக்க முடியும் என்று .

கற்பித்தல், சமூக-உளவியல் தொழில்: அனைத்து சிரமங்களை மூன்று வகைகளாக பிரிக்கலாம். கற்றல் செயல்முறை, சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகளில், புதிய முறைகள், கல்விப் மற்றும் அறிவியல் வேலை அமைப்பின் படிவங்களை மாணவர்களுக்கு புதிய தேவைகள் புதுமை மீண்ட தொடர்புடைய நீதிபோதனை சிரமங்களை. பல்கலைக்கழகத்தின் பாடத்திட்டத்தின் தேர்ச்சிக்கு மாணவர்கள், சுதந்திரமாக வேலை செய்ய யோசிக்க, ஒரு புதிய எடுத்து அது உறிஞ்சி நடைமுறையில் விண்ணப்பிக்க முடியும், நிச்சயமாக பொருள் புரிந்துகொள்ளும் திறன் தேவை. மாணவர்களின் அறிவு கண்காணிப்பு பல்கலைக்கழக பண்பு அலைவரிசைக்கான (தொடர்ச்சி பள்ளி எதிராக), அனைத்து பாடங்களில் முக்கியமான வழக்கமான சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகள் உள்ளன பாடத்திட்டத்தின். பயிற்சி மற்றும் இடைநிலை அறிவு சோதனை உத்திகள்: கருத்தரங்குகள், நடைமுறை மற்றும் ஆய்வக வகுப்புகள், தொகுதிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட நேர்முக. தழுவல் காலத்தில் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் மாற்றம் தொடர்புடைய சிரமங்கள் பயிற்சி வடிவில் ஒரு உயர்கல்வி நிறுவனம்.

குறிப்பாக, குறிப்பெடுக்கும் விரிவுரைகள், நடைமுறை சிக்கலான மற்றும் கருத்தரங்குகள் தேவை, சுதந்திரமான ஆய்வு அதிகரிப்பு, வாக்குச் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பின் செயல்திறன் மாற்றம். பெருமளவில் நீதிபோதனைக் நிலைமை புதுமை பொருள் மாஸ்டரிங் பள்ளி வழிகளில் வாங்கியது மதிப்பைக் குறைக்கிறது. இந்த பராமரிப்பு ஈடு செய்ய முயற்சி எப்போதும் வெற்றிக்கு இட்டுச் செல்வதில்லை. மாணவர் புதிய திறன்கள், போதுமான படிவங்கள் மற்றும் கையகப்படுத்தும் வரை நிறைய நேரம் சோதனை கற்பித்தல் முறைகள் உயர்கல்வி நிறுவனம். அனைத்து இந்த, தினசரி ஒரேநிலையான திட்டமிட்ட வேலையில், தனித்தனியாக படிப்படியாக ஒவ்வொரு மாணவர் வைக்க எடுக்கிறது.

மாணவர் அமைப்பு தனிப்பட்ட நுழைந்ததிலிருந்து தொடர்புடையதான சமூக மற்றும் உளவியல் சிரமங்களை: நிச்சயமாக வாழ்க்கை நிலைமைகள், மக்கள் சூழப்பட்ட, செயல்பாடு, குழு நபர்களுக்கிடையேயுள்ள உறவுகள் பாணியில் ஒரு கூட்டு முறையில் நடத்தை விதிமுறைகளை, புதிய நகரம் மற்றும் வாழ்க்கை அம்சங்களை புதுமை ஆசிரியர் முற்றிலும் நிலைப்படுத்தப்படுத்தப்பட்ட மாற்றப்பட்டது , நிலைமைகள் தேவையான சுய மேலாண்மை பட்ஜெட் மற்றும் பல்வேறு நிதி இடர்பாடுகளையும், சுய மேலாண்மை மற்றும் நேரம் மேலாண்மையின் அவசியத்தை.

அனைத்து இந்த பெரிதும் நரம்பு மண்டலம் பாதிக்கிறது, மன செயல்முறைகள் இளைஞன் izmenyaetharakter. உயர் கல்வியில் பயிற்சி வடிவங்கள் அறிவுசார், மன சோர்வு படிப்படியாக திரட்சியின் பங்களிக்க முடியும் க்கான உளவியல் தயாரற்ற, கவனத்தை, நினைவகம், சிந்தனை குறைக்கிறது என்று, நீங்கள் வெற்றிகரமாக பயிற்சி முடியாது என்று உகந்த மாநில இல்லாமல்.

தேர்வு சிறப்பு இன் தேர்ச்சிக்கு தொடர்புடைய தொழில் சிரமங்களை: பயிற்சி செயல்முறை வழிகாட்டி நோக்குநிலை பார்க்க திறன், தேவை விழிப்புணர்வு பயிற்சி, ஆராய்ச்சி மற்றும் சமூக சேவை இணைப்பது நிர்வாக திறன்களை அடைவதற்காக அனைத்து வயதினரும் வேலை அறிய.

தழுவல் செயல்பாட்டில் உளவியல் காரணிகள் பொது மற்றும் தனிப்பட்ட போக்குகள் படிப்பதன் மூலம், ஆராய்ச்சியாளர்கள் புதியவர்கள் மணிக்கு தகவமைப்பு பொறிமுறைகள் உருவாக்கம் பல நிலைகளில் நடைபெறுகிறது என்ற முடிவுக்கு அவர் வந்தார். கணிசமான பயிற்சி சுமை குறிகாட்டிகள் பிறகும் கூட வழக்கமாக வளர போது ஆரம்ப கட்டத்தில் மனத்தின் நடைமுறைகள் செயல்படுத்தும், வகைப்படுத்தப்படும். இந்த இருப்பு புதிய நிபந்தனைகளுக்கு உயிரினத்தின் பதிலளிக்கும் விதமாக பார்க்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு மாணவர் தனிப்பட்ட தழுவல் காலங்கள், ஆனால் பெரும்பாலும் முதல் செமஸ்டர் இந்த நிலையில் zakanchivaetsya.Sleduyuschy மேடை ஒரு புதிய தரமான மட்டத்தில் ஒரு புதிய டைனமிக் ஒரே மாதிரியான உருவாக்கம் மற்றும் மனத்தின் நடைமுறைகள் வளர்ச்சி வகைப்படுத்தப்படும் மத்தியில். எனினும், தகவமைப்பு வழிமுறைகள் மிகவும் நிலையான இதே கால கட்டத்தில், ஏற்படுத்தும் மன செயற்பாடுகளில் ஏற்பட்ட குறிப்பிடத்தக்க ஏற்ற இறக்கங்கள், உயர் கல்வி செயல்திறன் கூட மாணவர்கள் உள்ளன. இந்த நடவடிக்கை இரண்டாவது முறையாக மத்தியில் வழக்கமாக நிறைவுபெறும்.

மூன்றாவது படி தாக்குதலை நிலையான தழுவல் காலம், போது தகவமைப்பு வழிமுறைகள் மற்றும் புதிய அமைப்பிலும் செய்யப்பட்டது கருதலாம் மாறும் ஒரே மாதிரியான கணிசமாக விழா நிறைவு பெற்றது. ஆராய்ச்சி உயர்நிலைப் பள்ளிப் படிப்பை (வெற்றி நிலைப்படுத்துவதற்கு, குறைத்து சோர்வு, சுய நம்பிக்கை, முன்முயற்சி, அறிவியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் சமூக சேவை, சுய கல்வி நிலை, முதலியன சுறுசுறுப்பாக பங்களிப்பு ஆகியவற்றை உணர்த்தும் உயர் நிலை) உள்ள மாணவர்கள் ஒரு வெற்றிகரமான தழுவல் அறிகுறிகள் இரண்டாவது இறுதியில் என்று காட்டுகிறது - ஆரம்ப மூன்றாவது செமஸ்டர்.

இந்த பிரச்சினையை துப்புதுலக்குகையில், விஞ்ஞானிகள் அவர்கள் தழுவல் செயல்முறை போகிறது எப்படி வெவ்வேறு நடவடிக்கைகள் அவற்றின் உறவு படி மாணவர்கள் பல்வேறு குழுக்கள் அடையாளம், அதே. மாணவர்கள் பகுதி நன்கு வளர்ந்த திறன்களை, நாட்டங்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் அடிப்படையில் வகைப்படுத்தப்படும். அவர்கள் ஒருதலைப்பட்சப், மற்றவர்களிடத்தில் ஆர்வம் இல்லாததால் வழிவகுக்கும் வேண்டாம் செயல்பாடு எந்த வகையான மீதான ஆர்வம்.

இந்த மாணவர்கள் திறனுடன் பொதுமக்களுடன் கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி ஒருங்கிணைக்கிறது, நன்கு கற்று. தொழில்முறை நலன்களை அவர்கள் அடையாளம் மற்றும் எதிர்கால நடவடிக்கைகள் அகன்ற நோக்க மறைப்பதற்கு. சில மாணவர்கள் ஒரு குறுகிய ஒரு தெளிவான கவனம் வேறுபடுகின்றன வழிகாட்டி செயல்பாடு.

அவர்கள் சிறப்பு பாடங்களில் ஆய்வு உயர்கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரிந்து படிக்க நம்புகிறேன். இதில் கலந்து கொண்டவர்கள் நடவடிக்கைகள் இயக்கிய ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்பு தேர்ச்சிக்கு தாழ்த்தி வைக்கப்பட்டுள்ளது. அனைத்து வட்டி தொழில் பணிகளை வெளியே வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. அவர்கள், சமூக, அறிவியல் ஆராய்ச்சி இயக்கத்தில்தான் உள்ளன குறிப்பிட்ட கல்வி சாதனைகள் உள்ளன. சில மாணவர்கள் ஆராய்ச்சியில் கணிசமான வட்டி காட்டியுள்ளன. நாம் அதை அவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாதையில் இருந்து அவர்களை திசைத்திருப்பி என்று நம்புகிறேன் ஏனெனில் மற்ற நடவடிக்கைகள் தவிர்க்க முடிந்தவரை முயற்சி. இதில் கலந்து கொண்டவர்கள் வேறு எந்த நடவடிக்கைகள் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்தினர் பட்சத்தில், அவர் மட்டுமே கடமை வளர்ந்த அர்த்தத்தில் இல்லை.

நாங்கள் இந்த பிரச்சினையை பல கல்வி ஆராய்ச்சி அடிப்படையில் உயர்கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரிந்து படிக்க முதலாமாண்டு மாணவர்கள் நேர்மறை தழுவல் உளவியல் மற்றும் வழிகாட்டி நிலைமைகளை வெளிச்சம் முடியும்:

- பல்வேறு துறைகளின் ஆசிரிய-மாணவர் குழு பொறுப்பாளரின் புதியவர்கள் ஒரு குழுவில் உளவியல் ஆறுதலையும் மாணவர்களின் நிலையில் உருவாக்க முடிந்த முயன்ற கட்டாய நியமனம் பீடாதிபதிகள்;

- ஆசிரியர்கள் செயல்பாடு தோல்வியடையும் தொழில்களில், மேற்பார்வையாளர்கள் கடமைகளை துணை டீன் அல்லது ஒதுக்க நிபந்தனைகளை தழுவல் வசதி மூத்த ஆசிரியர்கள் ;

- முறையான தனிப்பட்ட மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பழக்கப்பட்டுப்போன மற்றும் தழுவல் பிரச்சினைகள் மீது முதலாமாண்டு மாணவர்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு நேர்முக அமைப்பு, பல்வேறு புதிய கல்வி நிறுவனம் கல்வி செயல்முறை மற்றும் பொது வாழ்க்கையில் அமைப்பு (புதிய நிறுவனத்தில் விதிமுறைகளை மற்றும் நடத்தை விதிகள் குறிக்கிறது என்பது தெளிவானது, ) அதிக நிறுவுவதற்கு உள்ள கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் படிவங்கள் மற்றும் மாணவர்கள் நல்ல அறிவாற்றல், முதலியன மதிப்பீடு அமைப்பு பல்வேறு அணுகுமுறைகளை;

- கல்வி, ஓய்வு மற்றும் புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகள் தொடர்பான மாணவர்களின் உண்மையான தேவைகளை படிக்க;

- வெளியே, குறிப்பாக, நடத்தை திருத்தம் எடுத்து இதில் மாணவர் தன்னம்பிக்கையை அதிகரித்து, மற்றவர்கள் மத்தியில் இயற்கையாகவே வழிவகுக்கும் திறனை உருவாக்க கல்வி நடவடிக்கைகள் பல்வேறு அமைப்பு ஊக்குவிக்க.

தனிப்பட்ட செயல்முறை தழுவல் மாஸ்டரிங், நாங்கள் நம்புகிறோம், இந்த திசையில் பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் வெற்றியை நிலைநிறுத்த மற்றும் தங்களது படைப்புத் திறன் மற்றும் திறன் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும்.

கல்வி முறை மற்றும் தழுவல், சமூகக் சூழ்நிலை, தனிப்பட்ட, கூட்டு சமூக மற்றும் சட்ட பாதுகாப்பு நோய் கண்டறியும் முறைமை அதன் விளைவில் அல்லது உளவியல் மற்றும் வழிகாட்டி பகுப்பாய்வின் அடிப்படைக் அறிவு, சுகாதார ஆசிரியர்கள் புதியவர்கள் உள்ளன இதில் கல்வி, சமூக சுற்றுச்சூழலின் மாநில பொறுத்து, வேண்டுமென்றே வேலை செய்ய அனுமதிக்கிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள அர்த்தமுள்ள ஒரு வேலை வருகை, அதே மூலமாக செயலில் சுய கீழ் முதல் செமஸ்டர் இறுதிக்குள் மாணவர்கள் மிகவும் வேறுபட்ட நடவடிக்கைகள் மிக உயர்ந்ததாகும் அடையும் வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி படைப்பிற்கு புதிய நிலைமைகள், முக்கியமாக பழக்கமில்லை என்று.