ஒரு அறிவியலாக உபதேசவகை செயல்பாடு. பொருள் மற்றும் ஆசிரியப்பணி பிரிவுகள்

ஆசிரியப்பணி - ஒரு சிக்கலான சமூக அறிவியல், ஒன்றாக ஒருங்கிணைக்கிறது கொண்டு மற்றும் குழந்தைகள் அனைத்து போதனைகளின் தரவு தொகுக்கின்ற. இது எதிர்கால தலைமுறையின் வளர்ச்சி பாதிக்கும் சமூக உறவுகள் உருவாக்கம் நியதிகள் வரையறுக்கிறது.

நோக்கங்கள் மற்றும் ஆசிரியப்பணி பணிகளை

உண்மையில் கல்வித் அம்சங்களில் மட்டுமே நேரடி விளைவுகள் போது, குழந்தை பாதிக்கும், ஆனால் அவரது வாழ்க்கை நிகழ்வுகள் கூட பிற்பாடு கூறும்போது.

ஆசிரியப்பணி முக்கிய நோக்கம் வளர்ச்சி மற்றும் அது மேம்படுத்த பயனுள்ள வழிகளில் செயல்படுத்த தனிப்பட்ட சுய உணர்தல் மற்றும் அறிவியல் அணுகுமுறை உதவியுடன் சமூகத்தின் வளர்ச்சி செயல்முறை, அதே போல் எளிதாக்கும் முழு கொண்டுள்ளது.

மூன்றாவது புத்தாயிரம், முக்கியமான நிகழ்வுகளை முழு ஆரம்பத்தில், அது ரஷ்யர்கள் மனிதநேய கருத்துக்கள் மனதில் நிறுவ வேண்டிய அவசியம் ஏற்படுகிறது. இது வாழ்வின் அனைத்து துறைகளிலும் வழிகாட்டி அணுகுமுறை என்னும் நிபந்தனையின் பேரில் சாத்தியமாகும். அப்போது தான் அது கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறனை கணிக்க இயலும் இருக்கும்.

இவ்வாறு, பணிகள் மற்றும் ஆசிரியப்பணி செயல்பாடுகளை நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகள் கல்வி கோளம் நடைபெறும் விளக்கம் விளக்கம் மற்றும் கணிப்பை தொடர்பான. அந்த தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை மீது பணிகளைச் பிரிவு தேவை எது என்பதைத் தீர்மானிப்பதற்கான உள்ளது. பணிகள் மற்றும் ஆசிரியப்பணி செயல்பாடுகளை அறிவியல் கருத்துகளின் அடிப்படையில் முறைப்படுத்தலாம், பின்னர் உண்மையான செயல்பாடுகளின் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது.

பின்வரும் மிக முக்கியமான தத்துவார்த்த பிரச்சினைகள் பட்டியலாகும்.

1. கல்விச் செயல்பாட்டின் அடிப்படை சட்டங்களை இனங்காணல்.
2. பகுப்பாய்வு மற்றும் கற்பித்தல் அனுபவம் பொதுப்படையான.
3. அபிவிருத்தி மற்றும் முறைகளில் கட்டமைப்பின் புதுப்பித்தல்; கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் புதிய அமைப்புகளின் உருவாக்கம்.
4. ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான வழிகாட்டி பரிசோதனைகளுக்கு முடிவுகளை பயன்படுத்தி.
5. அருகில் மற்றும் தொலைதூர எதிர்காலத்தில் கல்வி வளர்ச்சி வாய்ப்புக்கள் டிடர்மினேசன்.

உண்மையில், நடைமுறை பணிகளை, உள்ள கோட்பாடு, சீறும், அது இடத்தில் நேரடியாக கல்வி நிறுவனங்களில் எடுக்கும்.

ஆசிரியப்பணி பொருள்

பணிகள் மற்றும் ஆசிரியப்பணி செயல்பாடுகளை ஒரு அறிவியல் தெளிவாக போதுமான முறைப்படுத்தலாம் போன்ற. அவற்றின் உள்ளடக்கம் நிபுணர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் சர்ச்சையை உண்டுபண்ணியது குறிப்பிடப்படுவதில்லை.

ஆரம்ப XX நூற்றாண்டின் ஏ எஸ் Makarenko ஆசிரியப்பணி பொருள் வரையறுப்பு கவனம் செலுத்தினார். அந்தக் காலத்தில் அறிஞர்கள் பெரும்பான்மை உடன்படவில்லை இல்லை. AS Makarenko குழந்தை ஆசிரியப்பணி பொருளாக செயல்படுகிறது என்ற அவர்களது நம்பிக்கையைக் ஒரு குற்றமாகவே கருதப்படும். இந்த அறிவியல் நபரின் சமூக குறிப்பிடத்தக்க குணங்கள் உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடு அம்சங்களை ஆய்வு செய்பவை. இதன் விளைவாக, ஆசிரியப்பணி பொருள் அவரை இலக்காக கல்வி செயல்பாட்டில் ஒரு நபர், மனிதனின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி தீர்மானிக்கும் கல்வி நடவடிக்கைகள் ஒரு தொகுப்பு அல்ல.

ஆசிரியப்பணி பொருள்

தத்துவம், சமூகவியல், உளவியல், பொருளாதாரம் மற்றும் பலர்: கல்வி மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் பிரச்சினை மறைமுகமாக அறிவியல் பல தொடர்புடைய. ஆனால் அவர்களில் யாரும் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சி தினசரி செயல்முறைகள், அத்துடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் பாதிப்புகள் கணிக்கப்படுகின்றன எந்த நடவடிக்கை, இயல்பு பாதிக்காது. ஒரே ஆசிரியப்பணி மனித நபர் உருவாக்கம் ஒரு காரணியாக வடிவங்கள், போக்குகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் வாய்ப்புக்கள் படிக்கும் வருகிறது.

இவ்வாறு, இந்த கூட்டு சமூக அறிவியல் பொருளாக நெருக்கமாக சமூக உறவுகளின் வளர்ச்சி நியதிகள் இணைத்துக் காட்டப்படுவதாகக் கூறிய வேளையில், கல்வி உருவாக்கம் செயல்முறை சட்டங்கள் அடங்கும். மேலும், பொருள், பொருள் மற்றும் வழிகாட்டி செயல்பாடுகளை அம்சங்கள் மற்றும் வழிகாட்டி செல்வாக்கு நிபந்தனைகளை முழுமை பிரதிபலிக்கின்றன.

ஒரு அறிவியலாக ஆசிரியப்பணி

ஆளும் கல்வி, கல்வி மற்றும் தனிநபரின் பயிற்சி மற்றும் தனிப்பட்ட மனித வளர்ச்சி அடிப்படை பணிகளை தீர்க்கும் உகந்த சாதனங்களின் வளர்ச்சி விதிகளைப் பற்றிய அறிவிலும் தொடர்பான ஒரு அறிவியலாக ஆசிரியப்பணி மிக முக்கியமான செயல்பாடு.

நிபுணர்கள் தத்துவார்த்த மற்றும் தொழில்நுட்ப உபதேசவகை செயல்பாடு வேறுபடுத்தி உருவம் வேண்டும்.

அவர்களில் ஒவ்வொரு செயல்படுத்த நடவடிக்கை தொடர்பான மூன்று மட்டங்களில் இருப்பு கருதுகிறது.

தத்துவார்த்த செயல்பாடுகளை நிலைகள்:

1. விளக்கமான அல்லது மேம்பட்ட மற்றும் புதுமையான கல்வி அனுபவம் படித்தார் இது விளக்கமளிக்கும்.
2. நோய் கண்டறியும், இதில் ஒரு மாநில கண்டுபிடிக்கப்பட்டால், அதை நிலைமைகள் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தையின் தொடர்பு அதனுடன் நிகழ்வுகளின் காரணங்கள்.
3. முன்கணிப்புக், பரிசோதனை ஆய்வுகள் கற்பிக்கும் உண்மையில் வெளிப்படுத்தும் மற்றும் அது மாற்றியமைக்கும் வழிகளில் கண்டுபிடித்து சம்பந்தப்பட்ட. இந்த நிலை வழிகாட்டி உறவுகளின் பங்கேற்பாளர்கள் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்று vzaimodeyatelnosti கோட்பாடுகள் மற்றும் மாதிரிகள் உருவாக்கம் தொடர்புடையதாக உள்ளது.

தொழில்நுட்ப செயல்பாடுகளை நிலைகள்:

1. மதிப்பீட்டு (, பாடத்திட்டம், திட்டங்கள், சலுகைகள் மற்றும் பல. டி) முறைகளில் பொருட்கள் ஒரு பொருத்தமான பட்டியலில் வளர்ச்சி உட்பட ஆசிரியப்பணி தத்துவார்த்த அடிப்படையில் உள்ளடக்கி இது பற்றி வெளிப்படுத்தினால்.
2. அது மேம்படுத்தும் பொருட்டு கல்வி செயல்பாட்டில் அறிவியல் சாதனைகள் செயல்படுத்த தொடர்புடைய உருமாறுகிறது.
3. பிரதிபலிக்கின்ற அல்லது திருத்தியமைத்தல், கற்றல் கல்வி நடைமுறைகளுக்கும் கல்வி தொடர்பான ஆராய்ச்சி தாக்கத்தின் மதிப்பீடு சம்பந்தப்பட்ட, செய்த மாற்றங்களை முடியும் முடிவுகளை, அறிவியல் மற்றும் அவற்றைப் உறவை கொடுக்கப்பட்ட.

ஆசிரியப்பணி முக்கியப் பிரிவுகள்

உபதேசவகை செயல்பாடு வித்தியாசமாக வகை பொறுத்து தோன்றும் இது குழந்தை மீது தாக்கம்.

எந்த தத்துவார்த்த கட்டமைப்பை அன்றாட கருத்தாக்கங்கள் மற்றும் அறிவியல் அறிவுக்கு இடையிலான ஒரு தெளிவான வேறுபாட்டை அடிப்படையாக வேண்டும். கல்வி மற்றும் பயிற்சி தினசரி நடைமுறையில் முதல் பதிவு. இரண்டாவது - வகைகளை மற்றும் கருத்துக்கள், சட்டங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிகாட்டி செயல்முறை அமைப்பு கொள்கைகளை பிரதிநிதித்துவம் அவை கற்பித்தல் அனுபவம், ஒரு சுருக்கம். இந்த அறிவியல் உருவாக்கம் ஆசிரியர்கள் மூன்று வகைகளில் உருவாக்கம் முற்படுதேவையாக மாறிவிட்டது கருத்துக்கள் படிப்படியாக வகைப்படுத்துதல் மூலமாக சேர்ந்து இருந்தது; அது கல்வி, கல்வி, கல்வியே.

பயிற்சி

ஒரு சமூக நிகழ்வு என்று "கல்வி", வரலாற்று மற்றும் பரிமாற்றம் மூலம் குணாதிசயம் கருத்து நவீன அறிவியல் ஒப்பந்தங்கள் கலாச்சார அம்சங்கள், தலைமுறை தலைமுறை அதை கடந்து, அதற்கான அனுபவம் பின்னர் இவை.

செயல்பாட்டு கல்வியாளர்:

1. மனித குலத்தின் அனுபவம் பரிமாற்ற.

2. கலாச்சார உலக அறிமுகம்.

சுய தானெனுஞ் 3. தூண்டிவிடுதல்.

கடினமான வாழ்க்கை நிலை ஏற்பட்டால் கல்வி உதவி 4. வழங்குதல்.

கல்விச் செயல்பாட்டின் விளைவாக உலக புரிந்து கொள்ள ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட உறவுகள், சமூகம் மற்றும் தன்னை மற்ற உறுப்பினர்கள் என்பதாகும்.

பயிற்சி நோக்கங்கள் எப்போதும் எதிர்கால தலைமுறையினர் பயிற்சி வரலாற்று சமூகத்தின் தேவை பிரதிபலிக்கின்றன குறிப்பிட்ட பொதுக் செயல்பாடுகள் மற்றும் சமூக வேடங்களில் செயல்படுத்த முடியும். அந்த, கல்வி வகை உள்ளடக்கம், இயற்கை மற்றும் குறிக்கோள்களை வரையறை செய்வதுடன் முறைமைகளில் காணப்படும் ஒரு தொகுப்பு ஆகும் பாரம்பரிய இன-தேசிய மரபுகள் மற்றும் சமூக-வரலாற்று உருவாக்கம், மதிப்புகள் ஒரு குறிப்பிட்ட படிநிலையில் தனித்தன்மையை, அத்துடன் மாநில அரசியல் மற்றும் கருத்தியல் கோட்பாடு ஏற்ப உள்ளது.

பயிற்சி

அடுத்த வகை மாணவர்கள் வளர்ச்சி இலக்காக நிபுணர்கள் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் இடையே தொடர்பு புரிந்து இது "கற்றல்", உள்ளது.

பணிகள் ஆசிரியர்:

1. இலக்கு என்று அறிவு, வாழ்க்கை அனுபவங்கள், வாழ்க்கை வழிகளில், கலாச்சாரம் மற்றும் அறிவியலை அடிப்படைக்கு பரிமாற்ற போதனை.

2. அறிவு வளர்ச்சி, திறன்கள் மற்றும் திறமைகள் உருவாக்கம் வழிகாட்டி.

3. நிலைமைகளை உருவாக்குதல் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மாணவர்கள்.

இவ்வாறு, இயங்கியல் உறவு "கல்வி பயிற்சி" சாரம் Zoon திறன்களை கைப்பற்றியது நலனை கணக்கின் அடிப்படையில் தனிநபரின் செயல்பாடு மற்றும் ஆளுமைப் பண்புக்கூறுகள், வளர்ச்சியாக இருக்கிறது.

உருவாக்கம்

கற்பிக்கும் மூன்றாவது வகை - கல்வி. இது பல நடவடிக்கைகள், அடங்கும் என்று ஒரு பன்முக செயல்பாடு ஆகும் குறிப்பாக, சமூகத்திற்காக தன்னை மதிப்புமிக்க உறவு மாணவர்கள் உருவாக்கம்; பயிற்சி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒரு தொகுப்பு.

கல்வி நிறுவனங்கள் பல்வேறு வகையான முன்னிலையில் வழிகாட்டி பிரிவுகள் பிரத்தியேகத் வழிவகுக்கிறது. தேர் கிளாசிஃபிக்கேஷன் படிகள் பிரதிபலிக்கிறது: ஒரு மழலையர் பள்ளி, ஒரு ஆரம்பநிலை பள்ளி, நடுநிலைப்பள்ளி, குறிப்பிட்ட உருவாக்கம் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் முதலியன அதன்படி, அர்த்தமுள்ள மற்றும் முறைகளில் பக்க ... பாலர் வயது வகைகள் ஆசிரியப்பணி தங்கள் சொந்த பண்புகள், முக்கிய என்ற உண்மையை தொடர்பான வேண்டும் முன்னணி செயல்பாடு ஒரு குழந்தை 2-7 வயது விளையாட்டு. இந்த வயதினருக்கு கல்வி வளர்ச்சி அடிப்படையாக இருக்கிறது. பின்னர், ஆய்வு மாணவர் வாழ்க்கை ஒரு முன்னணி நடைபெறுகிறது போது, வழிகாட்டி பிரிவுகள் விகிதம் முக்கியத்துவம் மாறுபடுகிறது.

முன்னேற்பாடானது அடிப்படையில், ஆசிரியப்பணி அத்தியாவசிய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளில் அடித்தளங்களை (கொள்கைகளை, முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்) தனிநபரின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் அறிவியலாக கருத வேண்டும்.

பாலர் சார்ந்த கல்வித்துறை

ஆசிரியப்பணி பொருள், எந்த தாக்கம் குழந்தை மணிக்கு இயக்கப்படும் பாலர் வயது, இன் குறிப்பிட்ட. அதன் விசித்திரம் வயது காரணமாக, மற்றும் விளைவாக - சிந்தனை, கவனம், நினைவகம், மற்றும் 7 ஆண்டுகள் வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் முக்கிய வகைகள்.

பாலர் பணிகளும் அறிவியல் பிரிவாகும் கல்வி முக்கிய செயல்பாடுகளை பிரதிபலிக்கும், அதன் தத்துவார்த்த மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் பாத்திரங்கள், சமூக மற்றும் கல்வி முக்கியத்துவம் தொடர்பாக நிலையில் உள்ளன.

1. நவீன சமூகத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப வளர்ப்பு மற்றும் குழந்தைகள் கல்வி செயல்முறை, வசதிகளை ஏற்படுத்திக் கொடுத்தல்.

2. குழந்தை வளர்ச்சியின் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்றாகும் என, முன் பள்ளியில் போக்குகள் மற்றும் வழிகாட்டி நடவடிக்கைகள் வாய்ப்புக்கள் ஆய்வு.

புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் 3. அபிவிருத்தி பயிற்சி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் பயிற்சி.

பாலர் ஆசிரியப்பணி செயல்பாடு

1. விளக்கமான மற்றும் பயனுறு, தற்போதைய செயல்முறைகளுக்கு தொழில்நுட்பங்களும் இதில் கல்வி செயல்பாட்டில் ஆளுமை களிப்போடு வளர்ச்சியின் ஒரு உத்தரவாதம் தான் பயன்படுத்த ஒரு அறிவியல் விளக்கம் இது.

2. முன்னறிந்து, அறிவியல் எதிர்வுகூறல் மற்றும் பாலர் கற்பிக்கும் நடவடிக்கைகள் மேம்படுத்தும் வழிகளை கண்டுபிடிக்க செயல்பாடுகளும் இருக்கின்றன.

கணக்கில் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளை மற்றும் பொறியியல் மற்றும் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குவதற்கு எடுத்து கொண்டிருக்கும் 3. ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் மாற்றி.

விஷயத்தை, நோக்கங்கள், ஆசிரியப்பணி செயல்பாடுகளை ஒன்றுக்கொன்று. அவர்களது தொகுப்பு தனிநபரின் களிப்போடு தனிப்பட்ட வளர்ச்சி ஊக்குவிப்பதில் கொண்ட காரணமாக இந்த அறிவியல் முக்கிய நோக்கம் இது கல்வி நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது.