கிர்கிஸ்தான் மாஸ்டர்

Dobaev கேடி, பிஎச்டி, பேராசிரியர்

கிர்கிஸ்தான் மாஸ்டர் பயிற்சி திட்டங்களை செயல்படுத்துவது மீது

கிர்கிஸ் குடியரசின் அரசின் முடிவை 496 № பிறகு "என்ற கிர்கிஸ் குடியரசின் உயர்கல்வி இரண்டு அடுக்கு அமைப்பை நிறுவுதல் ஆன்" ஒரு வருடத்திற்கு மேலாக இருந்து வருகிறது. கிர்கிஸ்தான் இந்த தீர்ப்பிற்கு முன் முதுகலை கிர்கிஸ்தான் சில பல்கலைக்கழகங்கள் பயிற்சி திட்டங்கள் செயல்படுத்த சில அனுபவம் பெற்றது வருகிறது. உதாரணமாக, வழிகாட்டி திசைகளிலும் முதுகலைப் பட்டப் முதலாம் Arabaev பெயரிடப்பட்டது கிர்கிஸ் மாநில பல்கலைக்கழகம், ஜே Balasagyn முதலியன பெயரிடப்பட்டது கிர்கிஸ் தேசிய பல்கலைக்கழகம் பொருளாதார போக்குகள் மீது இயக்கப்படும் பொதுவாக, கிர்கிஸ்தான் இப்போது ஒரு திட்டவட்டமான யோசனை அமைத்துள்ளது மற்றும் பட்டம் மற்றும் முதுகலை திட்டத்தில் சில அனுபவம் பெற்றது.

கிர்கிஸ்தான் மாஸ்டர் போட்டியில் "கல்வி ஆன்" சட்டத்திற்குட்பட்டு இரண்டாவது உயர்கல்வி கருதப்படுகிறது மற்றும் முதுகலை திட்டங்களில் மாணவர்கள் சுமார் 50% திசையில் வேண்டும், ஆய்வு மூலம் காண்பிக்கப்படும் இதுவரை முதல் உயர்கல்வி இருந்து திட்டத்தில் சேர்ந்தன போன்ற எனவே அது சாத்தியம். உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் "மாஸ்டர்" ஒரு பாடத்தில் பட்டம்பெற்று, "பொருளாதாரம்" முதுகலை பட்டம் நுழைந்து வருகிறது உதாரணங்கள் பல உள்ளன. இந்த முறை மீண்டும் உறுதிப்படுத்துகிறது பட்டதாரி மற்றும் முதுகலை திட்டங்கள் ஒரு தெளிவான படத்தை என்று.

எனவே, அடிப்படை ஆவணங்கள் உட்பட சர்வதேச கருவிகள் அடிப்படையில் போக்லோனா செயற்பாடு காரணமாக, நாம் சொல்ல முடியும் முதுநிலை என்று - இளங்கலை பின்வருமாறு கூறப்பட்டுள்ள கல்வித் துறை ஒரு நிலை. முறையே - திணிக்கப்பட்ட தேவைகள் போதுமான அளவு அதிகமாக பட்டதாரி அங்கு அதிக அளவிலான. பட்டதாரி பட்டதாரி, ஆழமான தத்துவார்த்த அறிவு கொண்டுள்ள சிறப்பு திறன்கள், தேவைப்படும் அறுவை சிகிச்சை செய்ய உதவும் என்று வருகிறது திறன் பெற்றிருக்க வேண்டும் அடிப்படை தொழில்முறைக் கல்வியை ஒரு சிறப்பு அதாவது.

ஒரு அடிப்படை உயர்கல்வி மணிக்கு புரியாதவர்கள் தயாரித்தல் பொதுவான மற்றும் உலகளாவிய திறமைகளின் வளர்ச்சி சதவீதம் சுமார் 70% ஆகும் என்று, மற்றும் முதுகலை திட்டங்கள் தயாரிப்பில் ஆராய்ச்சி மற்றும் குறிப்பிட்ட தொழில் திறன் வளர்ச்சி கவனம் செலுத்திவருகிறது கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் இதனால் பொது, அல்லது மாறாக உலகளாவிய அதிகார நிலவும் மற்றும். ஒரு magistracy கற்பிக்கும் உள்ள விரிவான அல்லது உலகளாவிய திறன் மாணவர்கள் தங்களை வேண்டுகோளின்படி தேர்தல் படிப்புகள் மூலம் உருவாகி.

எனவே, மாஸ்டர் யார்? ஆசிரியர் (லத்தீன்.) - ஒரு வழிகாட்டியாக, ஒரு ஆசிரியர், ஒரு தலைவர். ரஷியன் மொழிபெயர்ப்பில் - "அவரது கைவினை மாஸ்டர்." பண்டைய ரோமில், 50 பதவிகளை ஒரு முக்கியமான அதிகாரியாக உள்ள. உயர்கல்வி "மாஸ்டர்" நவீன ஆங்கிலோ-அமெரிக்க அமைப்பு "இளங்கலை" மற்றும் "மருத்துவர்" இடையே இடைப்பட்ட நிலையிலேயே நிரப்பியுள்ளது.

கிர்கிஸ்தான் நீதவான் நிலையை என்ன? மேலே கூறியது போல், அதன் ஆரம்ப நிலையில் கிர்கிஸ் குடியரசில் மாஸ்டர். ஒரு சமூகத்தில் இன்னும் முதுகலை ஒரு பொதுவான புரிதல் இல்லை மிகக்குறைவான மக்கள் முதுகலை திட்டங்கள் ஒரு யோசனை வேண்டும். பொதுவாக, இளங்கலை மற்றும் முதுகலை தொழில்முறைக் கல்வியை இரண்டு அளவு பயிற்சி எங்கள் அமைப்பு ஒரு புதிய நிகழ்வு ஆகும். நாங்கள் அடிப்படையில் சிறப்பு பயிற்சி, அதாவது பொறியாளர், கட்டடம், கட்டிட, ரஷியன் மொழி மற்றும் இலக்கியம், முதலியன ஆசிரியர்: மாதிரி பாடப்பிரிவும் குறிப்பிட்ட வல்லுநராக தயாரிப்பு கவனம் செலுத்திவருகிறது ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்பு பட்டம் பெறுவது மேன் ஓய்வு பெறும் வரை அதே இடத்தில் இந்த சிறப்புத்தன்மையை வெளியே வேலை செய்ய முடியும். பெரும்பாலும் சமுதாயத்தில் நபர் ஒரே இடத்தில் ஒரே ஒரு சிறப்பியல் செயல்பட்டு வந்திருக்கிறது என்பதை "ஒரே ஒரு சாதனையை பணிப்புத்தகத்தின் உள்ள" அதாவது கேட்டது முடியும்.

ஐந்து தொழில்துறை சமூகத்தின் போன்ற ஒரு நடைமுறை மிகவும் ஒரு இயற்கை நிகழ்வு ஆகும், ஆனால் பிந்தைய தொழில்துறை சமூகத்தின் உள்ளது. அறிவு பிந்தைய தொழில்துறை சமுதாயத்தில் மேலும் மேலும் "மரண" ஆகிறது. ஆல்வின் Toffler போல, "இன்று நாளை தவறான வருகிறது உண்மையில் அது உண்மைகளை அல்லது தரவு பரிசோதனை எந்த ஆட்சேபனை உள்ளது - இல்லவே இல்லை. எனினும், அந்த சமூகத்தில் தனிப்பட்ட வேலைகள், வசிக்கும் இடத்தில், சமூக வலையமைப்புகள், முதலியன மாற்றுகிறது அது கல்வி திறன் மிகவும் முக்கியத்துவம் இணைகிறது. நாளை பள்ளி மட்டும் தகவல் வழங்க வேண்டும் ஆனால் அது எப்படி வேலை. மாணவர்களின் மற்றும் மாணவர்கள் போது எப்படி அவர்களை பதிலாக அறிந்து கொள்ள, பழைய கருத்துக்கள் நிராகரிக்க அறிய வேண்டும். சுருக்கமாக, அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள மற்றும் relearn கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். நாளை படிப்பறிவில்லாத மனிதன் வாசிக்கத் தெரியாத ஒருவர், அறிய கற்றுக்கொள்ளவில்லை அந்த இருக்க முடியாது. "

இந்த சூழ்நிலையில், கல்வி ஆகியவற்றின் மற்ற நிலைகளிகும் மிக விரைவாக மாற்றங்களை ஒரு சொத்து கொண்ட எம்ஏ நிலை, அதன் சாரத்தில் multivariant மற்றும் நெகிழ்வான ஒப்பந்த இருக்கும் பெரும்பாலான பிரபலமடைந்து வருகிறது. நாயகன் ஒரு அடிப்படை கல்வி கொண்ட பின்னர் வாழ்க்கை தனிப்பட்ட தேவைகளை மற்றும் பொது தேவையை அடிப்படையாகக் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முதுகலை நிலை ஆகலாம். அதாவது முதுகலை பயிற்சிகள் அளிக்கப்பட்டன தங்களை வாழ்க்கை மற்றொரு பகுதியில் அல்லது பிராந்தியத்திற்கு மீண்டும் ஓரியண்ட் அனுமதிக்கும் கல்வி ஒரு நிலை மாறுகிறது. எனவே நாம் மாஸ்டர் திசைகளில் நிறைய இருக்க வேண்டும் நம்புகிறேன். அவர்கள் கல்வி மற்ற அளவுகளை விட சிறப்பு மற்றும் அடிப்படை இருக்க வேண்டும்.

இளநிலை நிலை, நாம் அறிந்த, மேலும் காம்பிடென்சஸ் அதே தொகுப்பு, பொருட்படுத்தாமல் பயிற்சி திசை தரப்படுத்தப்பட்ட, அதாவது இளங்கலை நிலை உலகளாவிய மற்றும் நல்ல காரணத்திற்காக, இந்த நிலை உயர்கல்விக்கான அடிப்படை நிலை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

முதுகலை திட்டங்கள் மிகவும் ஆகவே, முதுகலை திட்டங்கள் வளர்ச்சி மற்றும் ஒப்புதல் கணக்கில் தொழிலாளர் சந்தையில் சமூக-பொருளாதார நிலைமை மற்றும் தேவை எடுத்து தனித்தனியாக ஒவ்வொரு பகுதியில் உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் இருக்க வேண்டும் இருக்க வேண்டும். குறுகிய முதுகலை திட்டங்கள் மிகவும் தனித்துவம் மற்றும் பயிற்சி அடிப்படையிலானது. அதே நேரத்தில் முதுகலை திட்டங்கள் வளர்ச்சி, உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் 23.08.2011g அரசு ஆணை ஒப்புதல் அதிக தொழில்முறைக் கல்வியை மாஸ்டர் நிலை மாநிலத்தில் கல்வி தரத்தின் அமைப்பு தந்ததாக அளவுருக்கள் கடைபிடிக்கின்றன வேண்டும்.

கிர்கிஸ்தான் இன்று, மூன்றாம் நிலை ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான திசையில் தொடர்ந்து வெளிப்பட்ட: முக்கியமாக அறிவியல் ஆராய்ச்சி தயார் இலக்காகக் கொண்ட ஆராய்ச்சி, பட்டதாரி பிறகு முதுகலை மற்றும் முனைவர் கட்டுரைகள் பாதுகாக்கும் பொருட்டு பள்ளி பட்டதாரி செல்ல. இரண்டாவது இயக்கம் வேண்டுமென்றே தொழில்முறை கல்வி முறையில் வேலை செய்ய, magistracy வரும் மக்கள் ஒரு குழு உள்ளது கற்பித்தல், இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இறுதியாக, மூன்றாவது பகுதியில் மிகவும் குறுகலான, ஆழப்படுத்த மற்றும் முன் கற்றல் தங்கள் அறிவை வளர்த்துக் கொள்வதற்காக விரும்புபவர்களுக்கு பயிற்சியளிப்பதை தொடர்வார் இது, சிறப்பு உள்ளது.

முதுகலை பயிற்சி அனைத்து இந்த திசைகளில், நிச்சயமாக, வெளிப்படையான தன்னிச்சையாக நாட்டின் சமூக-பொருளாதார நிலைமைகள் அடிப்படையில் ஆக. ஆனால் எல்லா திசைகளிலும் மத்தியில், மேலும் ஐந்து மாஸ்டர் திட்டத்தை ஆய்வு செய்யும் அந்த மிக சேர்க்கை பள்ளி பட்டதாரி மற்றும் அவர்களின் எதிர்கால நடவடிக்கைகள் இணைக்க கற்பித்தல் அல்லது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் உடன். நாம் பொருளாதார நிலைமைகள், மேலும் துல்லியமாக கிர்கிஸ் பொருளாதாரம் சாத்தியமான ஆழமான நெருக்கடியில் இருக்கும் போது இந்த நிகழ்வு, இயற்கை என்று நான் நம்புகிறேன், எனவே மூன்றாவது திசையில், அதாவது சிறப்பியல்புகள், fundamentalization முந்தைய கல்வி கற்றல் அலகுகள்.

நாங்கள் பட்டதாரி மற்றும் முதுகலை திட்டங்கள் பற்றி பேச போது அடுத்த மிக முக்கியமான பிரச்சினை கல்வி உள்ளடக்கம். கல்வி பிரச்சினைகள் கிர்கிஸ் அகாடமி தொழில்முறைக் கல்வியை மையம் நடத்திய ஆய்வு தெரிவிக்கிறது என்று இன்று அங்கு கிர்கிஸ்தான் உள்ளடக்கத்தை முதுகலை திட்டத்தின் வரைவு சில குறிப்பிட்ட கடுமையாக வரையறை செய்யப்பட்டுள்ளன விதிமுறைகளை. இது, அதை இன்றும் முக்கிய காரணிகள் அடிப்படையில் உள்ள திரும்பி ஒரு ஒப்புதல் அமைப்பை முதுகலை நிலை, ஒன்றும் இல்லை என்றாலும். அறிவியல் ரீதியான பொதுப் சுழற்சி, தொழில்முறை சுழற்சி, பயிற்சி மற்றும்: இது ஆய்வின் இரண்டு ஆண்டுகள், 120 வரவினங்கள், 30 மணி, மூன்று சுழற்சிகள், அதாவது ஒன்று கடன் தான் ஆராய்ச்சி, மற்றும் அடிப்படை கூறு குறைந்தது 40%. நாங்கள் மேலே கூறியது போல், வெவ்வேறு இலக்கு அமைப்பு மூலம் முதுகலை திட்டங்கள் உள்ளன. எப்படி, எடுத்துக்காட்டாக, கவனம் சிறப்பு, ஆழமான பயிற்சி உள்ளது ஒரு திட்டம் இருக்கலாம்? என்ன இந்த சூழ்நிலையில் கல்வி தகுதிகளின் விகிதம் இருக்க வேண்டும்? எத்தனை வரவினங்கள், ஆய்வு ஒதுக்கீடு வேண்டும் முதலியன

கல்வியில் திறன் அணுகுமுறை பற்றி பேசும் போது, எனவே, முதுகலைப் பட்டம் தயாரிப்பில், திறமைகளின் இந்த அல்லது அந்த திசையில் முதுகலை திட்டங்கள் இறுதியில் முறைப்படுத்தலாம் வேண்டும் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும். இந்த அனைத்து பிரச்சினைகள் கவனமாக கருத்தில் மற்றும் ஆராய்ச்சி தேவைப்படுகிறது.

சுருக்கி கூறினார் மேலே, நாம் பின்வரும் சிக்கல்கள் வழங்குகின்றன:

1. தெளிவாக கல்வி முறையில் இடத்தில் பட்டதாரி நிலையை அமைத்த "கல்வி ஆன்" சட்டம், சட்ட திருத்தங்களின் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். மாஸ்டர் இரண்டாவது பட்டம், மற்றும் கல்வி இரண்டாவது அதிக அளவில் அல்ல. முதுகலை முக்கிய நோக்கம் - இந்த பயிற்சி ஆராய்ச்சி பணி விதத்தைக் மையமாகக் கொண்டு மற்றும் முதுகலை மற்றும் முனைவர் கட்டுரைகள் பாதுகாக்க பட்டதாரி பள்ளி தங்கள் கல்வியைத் தொடர வேண்டும். அதாவது அது எளிதில் ஏற்றுக் கொள்ளக் கூடிய, இரண்டு கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில், திறமையாக மற்றும் திறம்பட அதன் பேரினத்தின் அறிவியல் சாத்தியமான பயன்படுத்தி. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கல்வி ஒரு இரண்டாம் நிலை பட்டதாரி நோக்கம் உயர் முனையான தொழில் உருவாவதற்கான நிலைமையை வழங்க உள்ளது. இதனால் அவர் தமது சொந்த தெரிவு செய்த துறையில் ஆழமான ஆய்வு அடிப்படையில் அறிவியல் நடவடிக்கை கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை மென்பொருள் உருவாக்கத்திற்கு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

எனவே, இறுதி தேர்வில் பட்டதாரி இரண்டு அடுத்தடுத்த படிகளில் கொண்டிருக்க வேண்டும் பட்டதாரிகள்: 1) முதுகலை சோதனை; 2) தயாரிப்பு மற்றும் ஒரு ஆய்வறிக்கை பாதுகாப்பு.

: முதுகலை தேர்வு குறைந்தது இரண்டு தேர்வுகள் சேர்க்க வேண்டும் அறிவியல் முறை மற்றும் தேர்வு இருப்பதாகத் தெரியவந்துள்ளது.

பாதுகாப்பு முதுகலை ஆய்வுக் துறையில் முன்னணி நிபுணர்கள் பங்கேற்புடன் பொதுவானதாக இருக்க வேண்டும்.

2. கிர்கிஸ் குடியரசின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் அனைத்து பல்கலைக்கழகங்கள் பயிற்சி முதுகலை நிலை வழங்க முடியும் என, அடிப்படை கல்வி, முதுகலை திட்டங்கள் சாத்தியமுள்ள பகுதிகளில் பயிற்சி வரையறுக்க வேண்டும். இன்றுவரை, முதுகலை திட்டங்கள் உள்ளன எங்கே பள்ளிகள், ஆனால் திட்டத்தின் சுயவிவர எந்த முனைவர் உள்ளன. கிர்கிஸ்தான் உள்ள நாம் மாஸ்டர் சில, இலகுரக மனப்பான்மைக்காக உருவாக்கியுள்ளது. நீங்கள் ரஷ்யாவில் மாஜிஸ்ட்ரேட்டுக்கள் உருவாக்கம் வரலாற்றைப் பார்த்தால் (நாங்கள் ரஷியன் மாதிரி கவனம்), பட்டதாரி முடித்த பின்னர் கல்வியாளர்கள் தலைப்புகள் உதவியாளர் பேராசிரியர் அல்லது பேராசிரியர் ekstroordinarnogo கொடுத்தார்.

எனவே MES கே.ஆர் கொண்டு சான்றொப்பம் மேலாண்மை ஆய்வு செய்ய உரிமம் கட்டுப்பாடுகள் Magistracy நடவடிக்கையை அனுமதிக்க வேண்டும்.

3. அதிக தொழில்முறைக் கல்வியை நிலை "மாஸ்டர்" கல்வி தரத்தின் ஒப்புதல் அமைப்பை உள்ள திருத்தப்பட வேண்டும்.

நிலையான சுயாதீன வேலை விகிதம் திட்டத்தின் மொத்த சுமை% க்கும் குறைவாக 80 இருக்க வேண்டும் என்று, மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவர் ஆய்வின் முழு காலத்திற்கான தனிப்பட்ட பயிற்சி திட்டம் உருவாக்க மற்றும் அகடமிக் கவுன்சில் ஒப்புதல் வேண்டும் என்று நிபந்தனை விதித்திருக்கிறது.

இன்னும் விரிவாக முதுகலை திட்டங்கள் இறுதி சான்றிதழ் வரைவதற்கு. இந்த சேர்த்தல் மற்றும் கைவிடவும் முதுகலை திட்டங்கள் செய்யப்படும் என்றால் மட்டுமே அது பயனடைகிறார்கள்.

4. அமைத்துக்கொள்ள பயிற்சி திட்டங்கள் பல்கலைக்கழகங்கள் தங்களை மாநில கல்வி தரத்தின் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன அந்த திறமைகளின் எடுத்து அடிப்படையாக, பயிற்சி இறுதிக்குள் அமைக்கப்பட வேண்டும் என்ன திறமைகளின் தீர்மானிக்க வடிவமைத்தல் போது. மற்றும் கற்பித்தல் திசைகளில் மாநில கல்வி தரத்தின் குறிப்பிடப்படுகின்றன அந்த திறமைகளின் நிலை மேலும் விரிவான ஆய்வு தேவைப்படுகிறது நன்கு அறிந்து கொள்ளுங்கள். தொழில்முறைக் கல்வி kao பிரச்சினைகள் மையம் நாங்கள் மெருகேற்றுதலை பின்னர் மேற்கொண்ட விவாதத்திற்கு சமர்ப்பிக்க வேண்டிய சில சவால்கள், நல்ல வளர்ச்சிக்கு வேலை.

.