மழலையர் பள்ளியில் விரிவான வகுப்புகள்

நவீன சமுதாயத்தில் செயலூக்கமுள்ள குடிமக்கள், ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை திறன் கொண்டவர்கள், தரமற்ற தீர்வுகளை தத்தெடுப்பது, அதேபோல் ஒரு நேர்மறையான படைப்பு தேவைப்படுகிறது. துரதிருஷ்டவசமாக, இன்று மழலையர் பள்ளியில் கல்வி செயல்முறை குழந்தைகளின் அறிவுரையை சமர்ப்பித்தல் மற்றும் மாஸ்டரிங்கிற்கு பாரம்பரிய அணுகுமுறையை பாதுகாக்கிறது. ஆனால் இதேபோன்ற செயல்களின் ஒரு முறைமை, ஒத்திசைவான மறுபயன்பாடு கற்றல் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தாது.

பாரம்பரியப் படக்கலவியல் நுட்பங்கள் ஒரு குழந்தையை கண்டுபிடிப்பதில் மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்க முடியாது, படிப்படியாக அவன் படைப்பாற்றலை இழந்துவிடுகிறான். ஆனால் எப்படி ஒரு குழந்தை வளர வேண்டும், எதிர்காலத்தில் அவர் ஒரு புதிய உருவாக்க தீர்மானிக்கப்பட்டது? ஒரு ஆக்கபூர்வமான ஆளுமையை எவ்வாறு வளர்ப்பது? இது சில நிபந்தனைகளுக்கு தேவைப்படுகிறது: நிறுவன, பணியாளர்கள், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்பம். உங்களுக்கு தேவையான உபகரணங்கள், நன்மைகள், கூடுதலாக, குடும்பத்தினரின் நலன் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அந்த நபர்கள்.

படைப்புத் திறன்களை உருவாக்கி மாடலிங் மற்றும் வரைதல், கலை நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றை அனுமதிக்கும். இது சம்பந்தமாக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் குழந்தைகள் விரிவான வகுப்புகள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த பயிற்சியானது பல்வேறு வகை கலைகளின் பயன்பாட்டினால் நடத்தப்படுகிறது. இது குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை அதிகரிக்க அனுமதிக்கிறது.

கலை பாத்திரம்

குழந்தையின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மூன்று குழுக்களாக குழுவாக பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது. இதில் முதன்மையான அம்சங்களும், இயற்கையான அலங்காரங்களும் அடங்கும், இது குழந்தையின் படைப்பாற்றல் நடவடிக்கைகளில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். இரண்டாவது குழு சமூக சூழலின் தற்போதைய செல்வாக்கிலான வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. மூன்றாவது தொகுப்பு காரணிகள் அவரது செயற்பாட்டின் கட்டமைப்பு மற்றும் இயல்பில் குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகள் சார்ந்திருப்பதை நிர்ணயிக்கின்றன.

முதன்மை பள்ளி குழந்தைகளுக்கு விரிவான ஆய்வுகள் ஏன் முக்கியம்? பல்வேறு வகையான கலை பொருட்கள் சமர்ப்பிக்கப் பயன்படுவதால், இத்தகைய பயிற்சி ஒரு சிறப்புப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. இதில் இசை மற்றும் இலக்கியம், நாட்டுப்புற கலை மற்றும் சிற்பம், மற்றும், நிச்சயமாக, ஓவியம் அடங்கும். ஒரு வடிவத்தில் கலை அல்லது ஒரு நபரை உருவாக்குவது, குழந்தையின் படைப்புக் கொள்கையை விழிப்பூட்டுகிறது மற்றும் அவரது ஆன்மீக உலகில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

காம்ப்ளக்ஸ் வகுப்புகள் குழந்தைகள் தங்கள் கற்பனை பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் கற்பனை, கவனத்தை மற்றும் நினைவக உருவாக்க, மற்றும் ஆசிரியர் வழங்கப்படும் நடவடிக்கை ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி அணுகுமுறை உருவாக்க வாய்ப்பு.

பல்வேறு வகையான கலைகளின் வழிமுறைகள் என்ன? இலக்கியத்தில் இந்த வார்த்தை அடையாள அர்த்தம், புனைவுகள், தாளங்கள், உருவகங்கள் மற்றும் ஒப்பீடுகளுக்கு உதவுகிறது. நாடக நடவடிக்கைகளை நிகழ்த்தும்போது, அவர்கள் முகபாவல்கள் மற்றும் சைகைகள், இயக்கங்கள் மற்றும் தோரணைகள், குரல் மற்றும் குரல் ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் நாடகமாக்கலுக்கான வழிமுறைகள் உள்ளன. சித்திர வழிவகையில், குழந்தைகளுக்கான சிக்கலான ஆக்கிரமிப்பில் பயன்படுத்தப்பட்ட வழிமுறைகள் தொகுதி மற்றும் வடிவம், விகிதங்கள் மற்றும் பொருட்களின் அளவின் விகிதாச்சாரங்களை வெளிப்படுத்தும் புள்ளிவிவரங்கள் ஆகும். குழந்தைகள் கூட துணிமணிகளால் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். இது வடிவம், கலவை மற்றும் நிறம் என்ற கருத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. குழந்தைகள் ஒரு விரிவான வர்க்கம் இசை பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகிறது என்றால், கல்வி வழிமுறை இணக்கம் மற்றும் ரிதம், இயக்கவியல் மற்றும் மெல்லிசை, நேர்மறை, முதலியன.

சிக்கலான ஆக்கிரமிப்புகளின் நேர்மறையான அம்சங்கள்

கலை பல்வேறு வகையான கலவையை குழந்தை தங்கள் பல்துறை தாக்கத்தை ஏற்படுகிறது. அவ்வாறு செய்யும்போது, அதே நேரத்தில் எல்லா உணர்ச்சிகளையும் பயன்படுத்தி பல பக்கங்களில் இருந்து நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் அறிவாற்றல் ஊக்குவிக்கிறது.

குழந்தைகள் மாறி மாறி பாட, பாடு, நடனம் மற்றும் கவிதை வாசிக்கும் வகையில் சிக்கலான கருப்பொருளான வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. இசையமைப்பாளர்களின் பணிகளை இன்னும் வெற்றிகரமான செயல்திறனை அனுமதிக்கும் ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்கும் பங்களிப்பையும், பாடல்களின் இசைக்கு பின்னணியிலான பின்னணி பாடல்களின் அல்லது செயல்திறன் படைப்புகளின் செயல்திறன் பங்களிக்கிறது.

மழலையர் பள்ளியில் விரிவான வகுப்புகள் குழந்தைகள் தடையின்றி பயிற்சி மற்றும் வற்புறுத்தலை அனுமதிக்கின்றன. உதாரணமாக, ஒரு கலவையான வரையறையை நிறைவேற்றும்போது, அவர்கள் யார், என்ன விவரங்கள் சித்தரிக்கப்படுவார்கள் என்பதில் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கலந்து ஆலோசிக்க வேண்டும். அவர்களுடைய செயல்களையும், பாத்திரங்களையும் அவர்கள் பாடுவதற்கும், பாடல் நடத்த வேண்டும் என்பதற்கும் ஏற்றுக்கொள்வார்கள்.

வகைப்பாடு

அவற்றின் உள்ளடக்கத்தில் உள்ள சிக்கலான வகுப்புகள் மிகவும் மாறுபட்டவை. இந்த வழக்கில் அவை வேறுபட்ட பதிப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இவை வகுப்பு தொகுதிகள்:

- கலை உலகின் குழந்தைகள் அறிமுகம் மூலம்;
- மிகவும் சுவாரஸ்யமான குழந்தைகள் பாடங்களில்;
- எழுத்தாளர்கள் படைப்பாற்றல் கொண்ட குழந்தைகள் அறிமுகம்;
- உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக வளர்ப்பு;
- சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழக்கத்துடன், நாட்டுப்புற கலை மற்றும் இயல்புடன்.

மழலையர் பள்ளி பல்வேறு குழுக்களில் விரிவான வகுப்புகள் நடத்தி

வகுப்புகள் வகுப்புகள் நடத்தப்படும் வழியில் , முதலில், தங்கள் வயதை பொறுத்தது. இந்த விஷயத்தில் ஒரு முக்கியமான அளவுகோல் குழந்தைகளின் திரட்டப்பட்ட அனுபவம். எனவே, இளைய குழுவில் (இவை 3-4 வயது சிறுவர்கள்) ஒரு நிகழ்வு அல்லது பொருள் பற்றிய நேரடி கண்காணிப்பைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகின்றனர், அதன் பிரகாசமான விளக்கம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

4-5 வயதை அடைந்த குழந்தைகள், ஒரு சிறிய இலக்கிய பணிச்சூழலோடு சேர்ந்து வண்ணமயமான படத்தை வழங்கியுள்ளனர். DOW இன் மூத்த குழு (5 முதல் 6 வயது வரை உள்ள குழந்தைகள்) ஒரு பாடல் அல்லது ஒரு இசைப் பின்னணியைப் பின்னணியாக அல்லது முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாட்டின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதியாகப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகிறது.

6 முதல் 7 வருடம் வரை Preschoolers கலைப்படைப்புடன் தொடர்பு கொள்ளுமாறு அழைக்கப்படுகின்றனர். ஒரே நேரத்தில் அல்லது வேறுபட்ட நிலப்பரப்பை சித்தரிக்கும் 2-3 இனப்பெருக்கம் பற்றிய ஒரேநேர ஆய்வு. ஒரு ஒப்பீடு அல்லது ஒப்பீடு ஒன்று உள்ள இரண்டு அல்லது மூன்று கவிதைகள் ஒரு நிகழ்வு அல்லது பொருளை விவரிப்பதற்கு குழந்தைகள் கேட்கப்படலாம். ஒரு படைப்பு நபரைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான வழிகாட்டியாக, ஒரு இசைப் பாடலைக் கேட்பதும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

விரிவான செயல்பாடுகள் வகைகள்

ஒருங்கிணைந்த பயிற்சியானது அதில் பயன்படுத்தப்படும் கலைகளின் மதிப்பால் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே,

1. மேலாதிக்க வகை. அவரைப் பொறுத்தவரை, ஒரு வகை கலைகளின் அதிகபட்ச பயன்பாடு என்பது சிறப்பியல்பு, மற்றும் மற்றது வர்க்கத்தின் பின்னணி.

2. சமமான வகை. இந்த வகுப்புகளில், அதன் அனைத்து பாகங்களும் ஒருவருக்கொருவர் இணைகின்றன.

ஜூனியர் குழுவில் விரிவான வகுப்புகள்

தங்கள் வாழ்க்கையில் முதல் கல்வி நிறுவனத்தில் நுழைந்து, 2-3 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு தகவல்தொடர்பு அழுத்தத்திற்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்கள். அதை அகற்ற, கல்வியாளர்கள் GEF DO களில் "பிறப்பு முதல் பள்ளி" திட்டத்தின் கீழ் உள்ள குழந்தைகளுடன் விரிவான வகுப்புகளை நடத்த வேண்டும்.

இளமைப் பருவத்தில் குழந்தைகளின் தழுவல் திறன், அதே போல் இளைய பாலர் வயதை குறைவாக உள்ளது. ஒரு முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனம் வருகையுடன் , குழந்தைகள் அவர்களுக்கு ஒரு புதிய சமூக நிலைமை விழும். மன அழுத்தம் நிறைந்த மாநிலத்தில் நீடித்து நிலைத்திருக்கும் நிலையில், குழந்தை உணர்ச்சி ரீதியிலான தொந்தரவுகளை அனுபவிக்கும் அல்லது மனோவியல் சார்ந்த வளர்ச்சி விகிதத்தை மெதுவாக பாதிக்கலாம்.

இளைய குழுவில் உள்ள ஒரு விரிவான பாடம், குழந்தைகளுக்கு அனேக சூழலைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளவும், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, பெரிய எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளின் தோற்றம் மற்றும் அறிமுகமில்லாதவர்களின் முன்னிலையில் இருப்பதைப் பயன்படுத்த உதவுகிறது. அதே நேரத்தில், பின்வரும் பணிகளை கல்வியாளரால் தீர்க்க முடியும்:

- குழந்தையின் தசை மற்றும் உணர்ச்சி பதற்றம் நீக்கம்;
- அதிகமான மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் தூண்டுதல், ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் பதட்டம் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் குறைப்பு;
- குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை மேம்படுத்துதல்;
- ரிதம், மேலோட்டமான மற்றும் பொது மோட்டார் திறன்கள், இயக்கம் மற்றும் விளையாடு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

அத்தகைய சிக்கலான ஆக்கிரமிப்புக்கு என்ன அடிப்படை? இளைய குழு (முதல்) 2 முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை குழந்தைகள். அவர்கள் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் நடனங்கள், poteshki மற்றும் இசை, பிடிக்க மற்றும் ரைம் வேண்டும். எல்லாவற்றையும் ஆசிரியரால் வழங்கப்படும் தாளத்தில் பிள்ளைகள் உடனடியாக ஈடுபட அனுமதிக்கிறது, கண்ணீரிலிருந்து கைகள் மற்றும் களிமண் அடிக்கு மாறவும். இத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளை ஒன்றுபடுத்துவதற்கும் அவர்களுக்கு நல்ல உணர்ச்சி மனநிலையை அளிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

பயிற்சிகள் போன்ற பயிற்சி தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் இணக்கமாக ரன், நடக்க அல்லது மற்ற செயல்களை செய்ய. அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட இசை அல்லது கவிதை தாளத்தின் கீழ் செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் குழுவாக வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கும் சிக்கலான நடவடிக்கைகளின் முதல் பகுதியில் இது உள்ளது, அவர்களுக்கு நல்ல உணர்ச்சி பின்னணி உள்ளது மற்றும் மோட்டார் மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கை அதிகரிக்கும்.

மேலும், பயிற்சிகள் இணையாக, கல்வியாளர் குழந்தைகள் பல்வேறு விளையாட்டு வழங்குகிறது. இது சிக்கலான பயிற்சிக்கான முக்கிய பகுதியாகும், அங்கு குழந்தைகள் தீவிரமாக நகர்த்த, கூட்டாளர்களுடனான தொடர்பு மற்றும் சுதந்திரமாக உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு கிடைக்கும். பாடம் மூன்றாவது கட்டத்தில், குழந்தைகள் செயலற்ற மற்றும் அமைதியான பணிகளை வழங்கப்படுகின்றன.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு

3-4 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் உள்ள திறன்களின் வளர்ச்சி ஒரே விளையாட்டுகளால் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் ஒரு புத்திசாலி, அறிவார்ந்த மற்றும் விவேகமான நபரை வளர்க்க உதவுகிறார்கள்.

மூன்று வயதில், முன் பள்ளி காலம் குழந்தையின் வாழ்வில் தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் ஏற்கனவே நிறைய அறிந்திருக்கும் நேரங்கள் இது, அவர்கள் முடிந்த அளவுக்கு கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். ஆசிரியரின் உதவிக்காக இங்கே விரிவான பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது. இரண்டாவது இளைய குழுவானது உங்களைச் சுற்றியிருக்கும் உலகத்துடன் பழகுவதற்கு அனுமதிக்கும் விளையாட்டுகள் விளையாட சந்தோஷமாக இருக்கும். மேலும், பிள்ளைகள் பொருட்களின் வடிவங்கள், அவற்றின் அளவு மற்றும் வண்ணம், அத்துடன் இடம் உள்ள இடம் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

இந்த வயதில் உள்ள சிக்கலான வகுப்புகள் குழந்தைகள் நினைவு, சிந்தனை மற்றும் கவனத்தை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் தோட்டத்தில் மகிழ்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் ஆகியவற்றில் தங்கியிருக்கின்றன. பாத்திரங்கள், படங்கள், கதைகள் ஆகியவற்றில் அடிக்கடி நிகழும் மாற்றங்கள் குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்துமென ஆசிரியர் நினைவில் வைக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில் படிப்பினைகள் ஆர்வம் இழக்கப்படும். அதனால்தான் கற்றல் அமைப்பின் பகுதியாக இருக்கும் அனைத்து பயிற்சிகளும் விளையாட்டுகளும் ஒரு அற்புதமான கதையாக இருக்க வேண்டும்.

இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் 2-3 கட்டங்களில் நடைபெறுகின்றன. பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் தொகுப்பின் எண்ணிக்கை மற்றும் ஆசிரியரால் மாறுபட வேண்டும். கல்வியாளர் வகுப்புகளின் நேரத்தை சுருக்கவும் உரிமை வழங்கப்படுகிறது. இது குழந்தைகளை உழைக்கும் வேலையில் இருந்து தடுக்கிறது. குழந்தைகளின் மனநிலையைப் பொறுத்து ஆசிரியரும் படிப்பினைகளின் பகுதியை மாற்றுவதற்கான உரிமை உண்டு.

நடுத்தர குழுவில் சிக்கலான வேலைகள்

4-5 வயது வயதில் குழந்தை சுற்றியுள்ள உலகோடு தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டு வருகிறது. ஆசிரியரால் நடத்தப்பட்ட விரிவான பயிற்சி மூலம் இது பல வழிகளில் உதவுகிறது. நடுத்தர குழுவில் பாலர் பள்ளிக்கூடம் அவர்களுக்கு சுற்றியுள்ள அனைத்திற்கும் சிறப்பு ஆர்வத்தை காட்டுகின்றன. இந்த வயதில், பிள்ளை பாடங்களைப் பற்றிய அறிவு வரம்பை விரிவுபடுத்த வேண்டும், அவற்றின் நோக்கம் மற்றும் அறிகுறிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இது குழந்தைகளின் வயதின் தன்மை மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் கல்வி செயல்முறைகளால் பெரிதும் உதவுகிறது.

நடுத்தர குழுவில் ஒரு விரிவான பாடம் கற்பனை மற்றும் பேச்சு, நினைவு மற்றும் உணர்வை வளர்ப்பதற்கு உதவும் விளையாட்டு, பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளை உள்ளடக்கியது. இந்த மனப்போக்குகளின் உருவாக்கம் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு உணர்வுபூர்வமான அணுகுமுறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

மத்திய குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிக்கலான வகுப்புகள் "மரச்சாமான்கள்" மற்றும் "டேபிள்வேர்", "க்ளெத்ஸ்", "டிரான்ஸ்மிஷன்" மற்றும் "டாய்ஸ்" ஆகிய தலைப்புகளில் இடம்பெறுகின்றன. அவ்வாறு செய்யும்போது, அவர்கள் இந்த சிக்கலை தீர்க்கிறார்கள்:

- வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை முன்னேற்றம்;
- பொருட்களின் மீது கவனத்தை குவிக்கும் திறனை உருவாக்குதல்;
- பேச்சு மற்றும் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டல்;
- ஆரம்ப கணித பிரதிநிதித்துவம் உருவாக்கம்.

விரிவான வகுப்புகளின் சரியான அமைப்புடன், பள்ளி ஆண்டு முடிவில் 4-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள், சுற்றியுள்ள பொருள்களையும் அவற்றின் அறிகளையும் கண்டறிந்து, அவற்றை ஒப்பிட்டு, அவற்றைப் பற்றி எளிமையான பரிசோதனைகள் செய்யலாம் (உதாரணமாக, மூழ்கி - மூழ்காது).

இயற்கையோடு பழகுதல்

முன் பள்ளிக்கு வருகை தந்திருக்கும் குழந்தைகளின் அனைத்து வயதினருக்கும் படைப்பாற்றல் ஆளுமை பயிற்சி அளிக்கப்படலாம். ஆயினும், ஆயத்தக் குழுவில் ஒரு விரிவான பயிற்சி குறிப்பாகப் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது. உதாரணமாக, அது ஒரு விளையாட்டு பயிற்சி, இலையுதிர்காலத்தில் பருவத்தில் பழைய preschoolers அறிமுகப்படுத்துகிறது.

அமர்வு முதல் பகுதியில், புலனுணர்வு சார்ந்த பணிகளை ஒரே நேரத்தில் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களால் தீர்க்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில் கல்வியாளர் இந்த பருவத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை சிறப்பித்துக் காட்டும் இலையுதிர்காலத்தைப் பற்றிய இளைஞர்களின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துகிறார். இந்த செயல்பாட்டில், ஒரு சிறப்புப் பாத்திரம் ஒரு காலெண்டரில் இயற்கையான மாற்றங்கள் பற்றிய அவதானிப்புடன் விளையாடப்படும், இது முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட வேண்டும்.

அமர்வு இரண்டாவது பகுதியில், பிற பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன. இந்த வழக்கில், மற்றொரு வகை பாலர் செயல்பாடு பயன்படுத்தப்படுகிறது. எனவே, பயிற்சியாளர் இலையுதிர் தலைப்பில் ஒரு சிறிய கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறார். புகழ்பெற்ற கலைஞர்களின் மறு உருவாக்கம், அத்துடன் துடிக்கும் தன்மை கொண்ட படங்களுடன் கூடிய புகைப்படங்கள் போன்றவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இத்தகைய ஒரு கண்காட்சியைப் பரிசோதித்தல், குழந்தைகளை அழகுபடுத்தும் அனுபவத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இது வளர்ப்பு அழகியல் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும் உதவுகிறது.

பாடம் மூன்றாவது பகுதியில், கையேடு செயல்பாடு மற்றும் பாலர் குழந்தைகள் கலை படைப்பாற்றல் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. விருப்பம் மற்றும் விருப்பப்படி உருவாக்க குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். Preschoolers இலையுதிர் பூக்கள் பூங்கொத்துகள் அல்லது பல்வேறு இயற்கை பொருட்கள் இருந்து கைவினை செய்ய, பயன்பாடுகளை உருவாக்க முடியும். சிக்கலான உடற்பயிற்சி இந்த பகுதி குழந்தைகள் கலை மற்றும் கையேடு திறன்களை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

அத்தகைய பயிற்சியின் முறையான அமைப்பானது, காலவரையறைக்கு கடுமையான வரம்புகள் இல்லை. குழந்தைகள் சோர்வாக மற்றும் சலித்து உணர மாட்டார்கள். கூடுதலாக, ஆசிரியர் எப்போதும் தனது மாணவர்களுக்கு ஒரு வேடிக்கையான உடல் கல்வியை ஏற்பாடு செய்ய முடியும்.

கணிதத்தில் வகுப்புகள்

அவரது பள்ளி வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்தில், ஒரு குழந்தை நிறைய எண்கள் மற்றும் அளவுகோல்களை தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் நேரம் மற்றும் இடத்திற்கு செல்லவும் முடியும். ஆரம்ப படிப்பவர்கள் சில நேரங்களில் செயல்களிலிருந்து சிக்கலான படங்கள், பொருள்கள், எண்கள் மற்றும் பிற கருத்தியல் கருத்தாக்கங்களை சிரமமின்றி நகர்த்துவதாக கூறுகிறார். அத்தகைய கஷ்டங்களைத் தவிர்க்கவும், மழலையர் பள்ளியில் விரிவான வகுப்புகளில் குழந்தையின் மன சிந்தனை வளரும் சாத்தியம் உள்ளது. இது பாலர் வயதில் உள்ளது, குழந்தைகள் பல்வேறு கணித இணைப்புகளை அறிந்திருக்க வேண்டும், அளவு, நடவடிக்கைகள், மற்றும் பல இடையே உள்ள உறவு.

கணிதத்தில் தயாரான குழுக்களில் சிக்கலான பயிற்சிகளை நாம் கருத்தில் கொண்டால் , பின்வருமாறு அவற்றின் அமைப்பு உள்ளது:

- ஏற்கனவே கடந்து வந்த பொருள் மீண்டும் (2 முதல் 4 நிமிடங்கள்);
- ஒரு புதிய தலைப்பில் அறிமுகம் (15 முதல் 18 நிமிடங்கள் வரை);
- ஒருங்கிணைந்த (4 முதல் 7 நிமிடங்கள்) பொதுமைப்படுத்தல்.

உதாரணமாக, ஒரு விரிவான வர்க்கத்தின் முதல் பகுதியில், குழந்தைகள் பொருள்களின் அகலங்களையும் அளவையும் ஒப்பிடுகிறார்கள். இந்த பாலர் விளையாட்டில் "என்ன மாறிவிட்டது?" வழங்கப்படுகிறது. பயிற்சியின் இரண்டாவது பகுதி, பயிற்சியாளரின் அகலமும் நீளமும் அளவிடப்படும் நுட்பங்களை நிரூபிக்கிறது. பின்னர் பிள்ளைகள் எல்லாம் தங்களைச் செய்கிறார்கள். அவர்களுக்கு இந்த வகையான நடவடிக்கை ஒரு நடைமுறை வேலை. சிக்கலான உடற்பயிற்சியின் நான்காவது பாகத்தில், உடற்பயிற்சிகள் குழுவிடம் மேற்கொள்ளப்பட்டு பல்வேறு வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களை ஒப்பிடுகின்றன.