மேலாண்மை அறிவியல் பள்ளி. அறிவியல்சார் மேலாண்மையின் பள்ளி பிரதிநிதிகள்

அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் பள்ளி ஒன்றிற்கான அடிக்கல் நாட்டினார் இது மேலாண்மை கோட்பாட்டின் மீது நவீன காட்சிகள், மிகவும் மாறுபடுகிறது. கட்டுரை முன்னணி வெளிநாட்டு மேலாண்மை பள்ளிகளும் மற்றும் நிர்வாகம் ஆகியவற்றைக் நிறுவனர்கள் பற்றி சொல்கிறது.

அறிவியல் தோற்றம்

மேலாண்மை ஒரு நீண்ட வரலாறு உண்டு, ஆனால் மேலாண்மைக் கோட்பாடு மட்டுமே XX நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் வளர்ச்சியுறத் தொடங்கியது. மேலாண்மை அறிவியல் உருவாவதன் கடன் கருதப்படுகிறது பிரடெரிக் டெய்லர் (1856-1915 GG.). அறிவியல்சார் மேலாண்மையின் பள்ளி நிறுவனர், டெய்லர், மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்களும் இணைந்து வழிமுறையாக மற்றும் மேலாண்மை முறைகள் ஆய்வு தொடங்கியது.

நிர்வகிக்க எப்படி புரட்சிகர கருத்துக்கள், முன் ஏற்பட்டது, ஆனால் தேவை இல்லை ஊக்குவியுங்கள். உதாரணமாக, ஒரு மிகவும் வெற்றிகரமான திட்டம் ராபர்டோ Ouena (XIX- இல் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில்) இருந்தது. ஸ்காட்லாந்தில் அவரது தொழிற்சாலை மக்கள் திறம்பட வேலை செய்ய ஊக்குவிக்க என்று ஒரு பணிச்சூழலில் உருவாக்குவதன் மூலம் அதிக லாபம் கொடுக்கிறது. தொழிலாளர் மற்றும் அவர்களின் குடும்பங்கள் வீடுகள் வழங்கப்படும், சிறந்த நிலைமைகள் வேலை, நாம் பரிசுகள் உற்சாகப்படுத்தினார். ஆனால் அக்காலத்தில் நிலவிய வர்த்தகர்கள் ஓவன் பின்பற்ற தயாராக இல்லை.

1885 ஆம் ஆண்டில், யாருடைய பள்ளி டெய்லர் (டிரக்கரின், ஃபோர்டு, சைமன்ஸ்) இணையாக பிரதிநிதிகள் மேலாண்மை ஒரு கலை என்று கருத்து இருந்தது அனுபவவாத பள்ளி, இருந்தது. ஒரு வெற்றிகரமான தலைமை மட்டுமே அனுபவம் மற்றும் உள்ளுணர்வு அடிப்படையில் முடியும், ஆனால் அது அறிவியல் அல்ல.

அது சாதகமான சூழ்நிலைகள் இருந்தன XX நூற்றாண்டின் ஆரம்பத்தில் அமெரிக்க இருந்தது பல்வேறு அறிவியல் சார்ந்த மேலாண்மை பள்ளிகளும் பரிணாமம் தொடக்கமாக அமைந்தது. ஒரு ஜனநாயக நாட்டில் அது ஒரு பெரிய தொழிலாளர் சந்தை அமைத்துள்ளது. கல்வி அணுக அவற்றின் தரம் காட்ட பல ஸ்மார்ட் மக்கள் உதவியது. போக்குவரத்து அபிவிருத்தி, பொருளாதாரம் பல நிலை ஆளுகை அமைப்பு ஏகபோகங்களின் வலுவடைவதால் பங்களித்தது. தலைமை புதிய வழிகளை தேவை. மேலாண்மை - 1911 ஆம் ஆண்டில் ஒரு புத்தகம் Frederika Teylora வெளியிடப்பட்டது "அறிவியல் மேலாண்மைக் கொள்கைகள்," அடித்தளம் ஆராய்ச்சி புதிய அறிவியல் துறையில் தீட்டப்பட்டது.

மேனேஜ்மெண்ட் சயின்ஸ் டெய்லர் (1885-1920 இரண்டாண்டுத்) பள்ளி.

தந்தை நவீன மேலாண்மை பிரடெரிக் டெய்லர் முன்மொழியப்பட்ட மற்றும் வேலை அறிவார்ந்த அமைப்பின் சட்டங்களை விதித்துள்ளார். உதவியுடன் அவர் வேலை படிக்கப் பெற வேண்டும் என்று ஆராய்ச்சி யோசனை கண்டனம் அறிவியல் முறைகள் மூலம்.

• டெய்லரின் கண்டுபிடிப்புகள் ஊக்கம், திறன் ஊதியம் ஓய்வு மற்றும் தயாரிப்பு, நேரம், கட்டுப்பாடு, தொழில்முறை தேர்வு மற்றும் பணியாளரின் பயிற்சிக்காக, வேலை விதிகளை அட்டைகள் அறிமுகம் இடைவேளையின் முறைகள் உள்ளன.
• ஒன்றாக டெய்லர் பின்பற்றுபவர்கள் அறிதல்களை, அளவீடுகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு பயன்படுத்தி உடல் உழைப்பை எளிதாக்கும் மற்றும் அது மிகவும் சரியான செய்ய உதவும் என்று நிரூபித்தது. இயங்கக்கூடிய குறியீடுகள் மற்றும் தரநிலைகளின் அறிமுகம் திறமையான ஊழியர்களுக்கு சம்பளம் உயர்த்த அனுமதித்தது.
• பள்ளி ஆதரவாளர்கள் மனித காரணி புறக்கணிக்க வில்லை. அறிமுகம் வழிகளில் உற்பத்தியைப் பெருக்குவதற்கு தொழிலாளர்களின் உள்நோக்கம் உயர்த்துவது சாத்தியம் ஊக்குவிக்க.
• டெய்லர் தொழிலாளர் நடைமுறைகள் காலால் இடறி மரணதண்டனை, உண்மையான வேலை நிர்வாக பொறுப்புகளையும் (அமைப்பு மற்றும் திட்டமிடல்) பிரிக்கப்பட்ட. அறிவியல்சார் மேலாண்மையின் பள்ளி பிரதிநிதிகள் நிர்வாக செயல்பாடுகளை இந்த சிறப்புத்தன்மையை மக்கள் வேண்டும் செய்ய என்று நம்பப்படுகிறது. அவர்கள் உண்மையை பல்வேறு வகையான பணியாளர்களுக்கு பல்வேறு குழுக்கள் செறிவு இந்நாடுகள் வெற்றிகரமாக நடத்திச்செல்ல முடியும் என்ன என்று கருத்து இருந்தது.

டெய்லர் உருவாக்கிய முறைமை பன்முகத்தன்மைக்கு விரிவடைந்து உற்பத்தியை அதிகரிப்பதுடன் புல் வேர்கள் நிர்வாகிகளுக்கும் அதற்கு மேற்பட்ட பொருத்தமான அங்கீகரித்தனர். அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் டெய்லர் பள்ளி ஒரு அறிவியல் அடிப்படையில் பதிலாக காலாவதியான வேலை முறையில் ஏற்படுத்தியுள்ளது. பள்ளி பொறுத்தவரை ஆதரவாளர்கள் வருகிறது எஃப் அண்ட் எல் கில்பர்ட், ஜி கன்ட், வெபர், ஜி எமர்சன், எச் ஃபோர்டு, ஜி கிராண்ட், OA என ஆராய்ச்சியாளர்கள் சேர்ந்தவர் Yermansky.

அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் பள்ளி வளர்ச்சி

பிராங்க் மற்றும் லில்லியன் கில்பிரத் உற்பத்தித் பாதிக்கும் காரணிகள் படித்தார். அவர்கள் சினிமாக் கேமராவால் மற்றும் கருவி சொந்தக் கண்டுபிடிப்பு (mikrohronometr) பயன்படுத்தப்படும் செயல்படுத்துவதால் இயக்கம் பூட்ட. ஆராய்ச்சி தேவையற்ற இயக்கங்கள் நீக்குவதன் மூலம், வேலை நிச்சயமாக மாற்ற அனுமதியில்லை.

Gilbreath மேலும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் பள்ளி நடைமுறைப்படுத்தி இருப்பதைக் தொழிலாளர் தரத்தை வெளிப்பாடு வழிவகுத்தது தயாரிப்பு, தரநிலைகளை மற்றும் உபகரணங்கள் பயன்படுத்தப்படும். எஃப் கில்பிரத் உற்பத்தித் பாதிக்கும் காரணிகள் படித்தார். அவர் மூன்று குழுக்கள் அவற்றை உடைத்து:

1. மாறிகள் சுகாதார, வாழ்க்கை, கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வி உடலமைப்பு நிலை தொடர்பான.
2. வேலை நிலைமைகள், சூழல், பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் கருவிகள் தொடர்பான மாறிகள்.
3. வேகம், திறன், automaticity, மற்றும் பலர்: மாறிகள் ஒரு வேகம் காரணமாக அமைவதில்லை.

இதன் விளைவாக, கில்பர்ட் விசாரணைகள் இயக்கங்கள் மிக முக்கியமான காரணிகள் என முடித்தார்.

அடிப்படை அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் பள்ளி கட்டுப்பாடுகள் Maksom Veberom இறுதி செய்யப்பட்டன. விஞ்ஞானி பகுத்தறிவு, அறிவுரைகள், பங்கீடுகளையும், வேலைப்பகிர்வில், நிர்வாக குழு தனிச்சிறப்படையச், செயல்பாடுகளை கட்டுப்பாட்டு மற்றும் ஒரு பொதுவான இலக்கை கொண்ட துணை வகைகள் அமைந்துள்ளது நிறுவன அறிவார்ந்த செயல்பாடு ஆறு கொள்கைகளை முறைப்படுத்தலாம்.

மேனேஜ்மெண்ட் சயின்ஸ் எஃப் டெய்லர் தன்னுடைய வழக்கு பள்ளி நிலைகளாக செயல்படும் பிளவு உற்பத்தி அனைத்து செயல்பாடுகளிலும் தரப்படுத்த, டெய்லர் கொள்கைகளை முழுமையாக்கும் பங்களிப்பு Genri Forda தொடர்ந்தது. ஃபோர்டு இயந்திரமயமாவதற்கு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கப்படும் தயாரிப்பு உற்பத்தி செலவு 9 முறை குறைந்துள்ளது அதன்படி கன்வேயர் தத்துவத்தின் மீது அது ஏற்பாடு.

மேலாண்மை முதல் அறிவியல் பள்ளி மேலாண்மை அறிவியல் வளர்ச்சிக்கு ஒரு திட அடித்தளத்தை மாறிவிட்டன. டெய்லர் பள்ளி புகழ்பெற்ற பல பலம் மட்டுமே, ஆனால் பலவீனங்களை உள்ளது: தொழிலாளர்களின் பயனை தேவைகளை மன நிறைவின் மூலமாக இயந்திர அணுகுமுறை கட்டுப்பாடு கோணம், ஊக்கம் ஆய்வு.

நிர்வாக (முதல்தர) மேலாண்மை ஆராய்ச்சி பள்ளி (1920-1950).

, நிர்வாக பள்ளி கொள்கைகள் மற்றும் வழிகாட்டல் செயல்பாடுகளை உருவாக்கத்தினை ஆரம்பித்திருப்பதாகத் முழு நிறுவனத்தையும் மேலாண்மை செயல்திறனை மேம்படுத்த ஒரு முறையியல் அணுகுமுறையாகும் தேட. அதன் வளர்ச்சி ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை ஏ Fayolle, டி மூனி, எல் Urwick ஏ கின்ஸ்பர்க், ஏ ஸ்லோன் ஏ Gastev செய்யப்பட்டது. நிர்வாக பள்ளி இயற்பெயர் Anri Fayolya தொடர்புடையதாக உள்ளது, நிலக்கரி மற்றும் இரும்பு தாது செயலாக்க துறையில் பிரஞ்சு நிறுவனத்தின் நலனுக்காக வேலை 50 க்கும் மேற்பட்ட ஆண்டுகள். Dindall Urwick இங்கிலாந்தில் மேலாண்மை ஆலோசகர் பணியாற்றினார். Dzheyms முனி "ஜெனரல் மோட்டார்ஸ்" இல் ஆல்ஃபிரட் ஸ்லோன் கீழ் வேலை.

அறிவியல் மற்றும் நிர்வாக மேலாண்மை பள்ளி வெவ்வேறு திசைகளில் உருவாக்கப்பட்டது என்றாலும் ஒன்றுக்கொன்று. பள்ளி நிர்வாகம் ஆதரவாளர்கள் உலகளாவிய கொள்கைகளை பயன்படுத்தி, ஒரு முழு அமைப்பின் செயல்திறனை அடையக்கூடியதாக அதன் முக்கிய நோக்கம் ஆகக் கருதப்பட்டது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் நீண்ட கால வளர்ச்சி நிலைப்பாட்டில் இருந்து நிறுவனம் பார்க்க முடிந்தது, மற்றும் அனைத்து நிறுவனங்களும் பண்புகள் மற்றும் வடிவங்கள் பொதுவான அடையாளம்.

புத்தகத்தில், Fayol "பொது மற்றும் தொழில் துறை நிர்வாகம்" மேலாண்மை முதல் பல செயல்பாடுகளை (திட்டமிடல், அமைப்பு, ஊக்கம், கட்டுப்பாட்டு மற்றும் கட்டுப்பாடு) அடங்கும் என்று ஒரு செயல்முறை விவரித்தார்.

Fayolle நிறுவனம் வெற்றி அடைய அனுமதிக்கும் 14 உலகளாவிய கொள்கைகளை வெளியிட்டார்:

• வேலைப்பகிர்வில்;
• ; அதிகாரமும், பொறுப்பும் இணைந்து
• ஒழுக்கம் பராமரிக்க;
• கட்டளை ஒற்றுமை;
• பொதுவான திசையில்;
• தங்கள் சொந்த கூட்டு நலன்கள் நலன்களுக்கு அடிபணியச்;
• ஊழியர்கள் ஊதியம்;
• மையப்படுத்தலை;
• சங்கிலி தொடர்பு;
• ஆர்டர்;
• நீதி;
• வேலைகள் ஸ்திரத்தன்மை;
• பதவி உயர்வு முயற்சிகள்;
• நிறுவன ஆவி.

மனித உறவுகள் பள்ளி (1930-1950 இரண்டாண்டுத்).

மேலாண்மை பாரம்பரிய பள்ளிகள் கணக்கு ஒரு வெற்றிகரமான அமைப்பின் முக்கிய மூலங்களில் ஒன்றாக எடுத்துக் கொள்ளவில்லை - மனித காரணி. முந்தைய அணுகுமுறைகள் குறைபாடுகளை நியோகிளாசிக்கல் பள்ளி அனுமதித்தது. வளர்ச்சி மேலாண்மை அதன் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை உறவுமுறைகளில் பற்றி அறிவு பயன்படுத்துவது ஆகும். மனித உறவுகள் மற்றும் நடத்தையியல் அறிவியல் இயக்கம் - இந்த உளவியல் மற்றும் சமூகவியல் பெறப் பயன்படுத்தப்படும் யார் மேலாண்மை முதல் அறிவியல் பள்ளி உள்ளது. மேரி பார்க்கர் Follett மற்றும்: மனித உறவுகளின் பள்ளி வளர்ச்சி இரண்டு அறிஞர்கள் தொடங்கியுள்ளன எல்டன் மாயோ.

மிஸ் Follett முதல் நிர்வாக மற்ற மக்கள் உதவியுடன் வேலை என்பதை உறுதி செய்ய உள்ளது என்ற முடிவுக்கு அவர் வந்தார். அவர் ஒரு மேலாளர் மட்டுமே முறையாக கீழ்மட்ட சிகிச்சை கூடாது நம்பினார், தங்கள் தலைவர் இருக்க வேண்டும்.

மாயோ தெளிவான கட்டுப்பாடுகள் இதில் கட்டளைகள் மற்றும் கண்ணியமான ஊதியங்கள் எப்போதும் அதிக உற்பத்தித் வழிவகுக்கும் வேண்டாம் என்று பரிசோதனைகளின் மூலம் அவர் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் டெய்லர் பள்ளி நிறுவனர் கருதப்படுகிறது நிரூபித்தது. அணியில் உறவுகள் அடிக்கடி மேலாண்மை முயற்சிகள் விஞ்சிவிடும். உதாரணமாக, சக கருத்து ஒரு மேலாளர் அல்லது நிதி வெகுமதி குறிப்பிடாமல் விட ஒரு ஊழியர் ஊக்க இன்னும் முக்கியமானதாக இருக்கலாம். மாயோ மேலாண்மையின் சமூக தத்துவம் நன்றி பிறந்தார்.

அவரது சோதனைகள் மாயோ ஹார்டன் ஒரு தொழிற்சாலையில் 13 ஆண்டுகளாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அவர் காரணமாக குழுவின் செல்வாக்கு வேலை என்று மக்கள் மாற்றம் மனப்பான்மையில் இருக்கலாம் நிரூபித்தது. மாயோ போன்ற சகாக்களுடன் ஊழியர்களின் தொடர்புகள் ஆன்மீக சலுகைகள் ஆகியோர் நிர்வகித்தனர் பயன்படுத்த அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள். அவர் அணியில் உறவுகள் கவனம் செலுத்த தலைவர்கள் வலியுறுத்தினார்.

"Hortonskie சோதனைகள்" தொடக்கமாக அமைந்தது:

• பல நிறுவனங்களிலும் கூட்டு உறவுகள் ஆய்வு;
• கணக்கியல் குழு உளவியல் அபூர்வத்தை;
• ஊக்கம் கண்டறிதல்;
• மனிதர்களின் தொடர்புகளையும் ஆய்வுகள்;
• தொழிலாளர் அணியில் ஒவ்வொரு பணியாளரின் பங்கு மற்றும் ஒரு சிறிய குழு அடையாளம்.

நடத்தை அறிவியல் (1930-1950 இரண்டாண்டுத்) பள்ளி.

50 இறுதியில் - நடத்தை அறிவியல் மனித உறவுகள் பள்ளி பள்ளி மறுபிறப்பின் ஒரு காலம். முதல் இடத்தில் உறவுமுறைகளில் கட்டிட எந்த முறைகள் மற்றும் பணியாளர் திறன் மற்றும் ஒரு முழு நிறுவன சென்றார். மனித வள மேலாண்மை - நடத்தை அறிவியல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் பள்ளி மேலாண்மை புதிய நிர்வாகக் செயல்பாடுகளை தோற்றம் வழிவகுத்தது.

இந்த பகுதியில் கணிசமான புள்ளிவிவரங்கள் மூலம் உள்ளன: டக்ளஸ் மெக்கிரேகர் Frederika Gertsberga, கிறிஸ் ஆர்கிரிஸ், லைகெர்ட் Rensisa. ஆராய்ச்சி விஞ்ஞானிகள் பொருள் சமூக ஒருங்கிணைப்பும், ஊக்கம், சக்தி, தலைமை, மற்றும் அதிகாரம், நிறுவன கட்டமைப்புக்கள், தகவல் தொடர்பு, உழைக்கும் வாழ்க்கை மற்றும் படைப்புகளின் தரம் மாறிவிட்டன. புதிய அணுகுமுறை விட்டு குழுக்கள் உறவுநிலை-கட்டிடம் தொழில்நுட்பங்களில் இருந்து விலகி, அவர்கள் அதன் சொந்த திறன்களை உணர ஊழியரின் உதவி கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார். நடத்தை அறிவியல் கருத்து அமைப்புக்கள் மற்றும் மேலாண்மை உருவாக்கத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன. அதன் மனித வளங்கள் அதிக திறன் நிறுவன அதிக திறன்: ஆதரவாளர்கள் பள்ளிகள் அவசியத்தைக் குறிப்பிடுங்கள்.

டக்ளஸ் மேக்கிரகர் எதேச்சதிகார மற்றும் ஜனநாயக: மேலாண்மை "எக்ஸ்" மற்றும் "ஒய்" அவரது கீழ்மட்ட ஊழியர்களுக்கான உறவு வகையை பொறுத்து இரண்டு வகையான பற்றி ஒரு கோட்பாட்டை உருவாக்கினர். ஆய்வின் விளைவு மேலாண்மை ஜனநாயக பாணி மேலும் பயன்மிக்க தீர்மானிக்கப்பட்டுவிட்ட ஒன்றாக இருந்தது. மேக்கிரகர் மேலாளர்கள் இதில் ஊழியர் வெறும் நிறுவன நோக்கங்கள் அடைவதற்கான முயற்சி செலவிட முடியவில்லை, ஆனால் தனிப்பட்ட இலக்குகளை அடைய ஒரு சூழலில் உருவாக்க வேண்டும் என்று நம்பப்படுகிறது.

பள்ளி வளர்ச்சிக்கு மேஜர் பங்களிப்பு ஒரு உளவியலாளர் தேவைகளை ஒரு பிரமிடு உருவாக்கப்பட்ட யார் ஆபிரகாம் மாஸ்லொவ் உள்ளது. அவர் மேலாளர் துணை தேவைகளைக் காண மற்றும் ஊக்கம் பொருத்தமான முறைகளைத் தேர்வுசெய்ய வேண்டும் என்று நம்பப்படுகிறது. மாஸ்லொவ் அடையாளம் முதன்மை நிரந்தர தேவைகளை (உடலியல்) மற்றும் இரண்டாம் நிலைப் (சமூக, கெளரவம், ஆன்மீக), மாறிக்கொண்டே இருக்கும். இந்த கோட்பாடு இன்றைய ஊக்கமூட்டும் மாதிரி பல அடிப்படையாக அமைந்தது.

பள்ளி அளவையில் அணுகுமுறையையும் (1950)

பள்ளி ஒரு முக்கிய பங்களிப்பாக மேலாண்மை கணித மாதிரி படிவங்கள் மற்றும் மேலாண்மை முடிவுகளை எடுக்கும் உள்ள அளவையியல் வழிமுறைகளின் பல்வேறு இருந்தது. பள்ளி ஆதரவாளர்கள் மத்தியில் ஆர் அக்கோஃப், Bertalanffy, ஆர் கால்மன் எஸ் Forrestra ஈ நிறைந்துள்ள எஸ் சைமன் ஒதுக்கீடு. இயக்கம் முக்கிய பள்ளிகள் மேலாண்மை ஒரு அறிமுகப்படுத்த கருதப்படுகிறது மேலாண்மை, முறைகள் மற்றும் அமைப்பின் சரியான அறிவியலின்.

பள்ளி தோற்றம் தான்னாள்வியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை வளர்ச்சிக்கு காரணமாக இருந்தது. மேலாண்மை முடிவுகளை கோட்பாடு - வல்லுநர் குழுவில் ஒரு சார்புடைய தனித்துறையாக இருந்தது. இந்த பகுதியில் ஆய்வுகள் வளர்ச்சி தொடர்புடையதாக உள்ளது:

• உருவாக்கம் நிறுவன தீர்வுகளை கணித மாதிரியாக்கத்தின் முறைகள்;
• புள்ளியியல், விளையாட்டுக் கொள்கை மற்றும் பிற அறிவியல் அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்தி ஏற்ற தீர்வுகள் தேர்வு நெறிமுறைகள்;
• பொருளாதாரத்தின் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் சுருக்க இயற்கையில் நிகழ்விற்கான கணித மாதிரிகள்;
• ஸ்கேல் மாடல், தயாரிப்புகள், மாதிரிகள் நிறுவனம் அல்லது தனித்த நிறுவனத்தின் சமநிலை மாதிரிகள் செலவு அல்லது தயாரிப்பு உருவகப்படுத்துவதற்கான, அறிவியல் தொழில்நுட்ப மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சி போக்குகளை முன்கணிக்கும்.

அனுபவ பள்ளி

நவீன அறிவியல் பள்ளிகள் மேலாண்மையில் சோதனை முறை பள்ளி சாதனைகள் இல்லாமல் கற்பனை முடியாது. அதன் பிரதிநிதிகள் நிர்வாக ஆராய்ச்சி துறையில் முக்கிய பணி நடைமுறை பொருட்கள் மற்றும் மேலாளர்களுக்கு பரிந்துரைகள் படைப்பு ஒரு தொகுப்பாக இருக்கும் காந்தி நம்புகிறார். பள்ளி தலைசிறந்த பிரதிநிதிகள் பீட்டர் டிரக்கரின், ரே Devis, Lourens Nyumen, டான் மில்லர் மாறிவிட்டன.

பள்ளி ஒரு தனி தொழிலின் ஒதுக்கீடு ஆகியவற்றில் உதவியது மற்றும் இரண்டு திசைகளில் உள்ளது. முதல் - ஆராய்ச்சி மேலாண்மை பிரச்சினைகள் இப்போது வளரும் மற்றும் நவீன மேலாண்மை கருத்துக்கள் நடைமுறைப்படுத்துதல். இரண்டாவது - வேலை கடமைகள் மற்றும் மேலாளர்கள் பொறுப்புகளை ஒரு படிப்பு. "Empiricists" தலைவர் ஒரு தனிப்பட்ட நபருக்கு சில வளங்கள் என்று கூறினார். முடிவுகளை செய்யும் போது, அதை நிறுவனம் மற்றும் அதன் வாய்ப்புக்கள் எதிர்கால கவனம் செலுத்துகிறது.

எந்த மேலாளர் சில செயல்பாடுகளை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

• வணிக நோக்கங்கள் மற்றும் அபிவிருத்திப் பாதைகளைக் தேர்வு அமைக்க;
• வகைப்பாடு, வேலை, நிறுவன அமைப்பு நியமனங்களையும், பணியாளர்கள் மற்றும் பலர் பண உருவாக்கம் விநியோகம்;
• பதவி உயர்வு மற்றும் பணியாளர்கள், மேலாளர்கள் மற்றும் ஊழியர்கள் இடையே உறவுகளின் அடிப்படையில் மேற்பார்வையின் ஒருங்கிணைப்பு;
• நிறுவனத்தின் மதிப்பீட்டு பகுப்பாய்வு மற்றும் அதை வேலை பார்க்கும் அனைவருடைய;
• உள்நோக்கம் இயக்க முடிவுகளைப் பொறுத்து.

இவ்வாறு, நவீன மேலாளர் நடவடிக்கைகள் சிக்கலான ஆகிறது. மேலாளர் பல்வேறு துறைகளில் இருந்து அறிவு மற்றும் நடைமுறையில் சோதனை முறைகளும் பொருந்தும் வேண்டும். பொதுவாக பெரிய அளவிலான தொழில்துறை உற்பத்தி எதிர்கொள்ளப்படும் குறிப்பிடத்தக்க மேலாண்மை பிரச்சினைகள் பள்ளி அனுமதிக்கப்படும் எண்ணிக்கையைக்.

சமூக சிஸ்டம்ஸ் பள்ளி

சமூக பள்ளி "மனித உறவுகள்" பள்ளி அடைய பயன்படுத்துகிறது மற்றும் சமூக நோக்குநிலை மற்றும் தேவைகளை நிறுவன சூழலில் பிரதிபலிக்கின்றன கொண்ட ஒரு நபர் பணியாளர் கருதுகிறது. நிறுவன சூழல் ஊழியர் கல்வி தேவைகளை பாதிக்கிறது.

பள்ளி பிரகாசமான பிரதிநிதிகள் மூலம் அடங்கும் ஜேன் மார்ச், ஹெர்பர்ட் சைமன் Amitai Etzioni. நிலைமை மற்றும் அமைப்பில் மனிதனின் இடத்தில் ஆய்வில் இந்தப் போக்கு முகாமைத்துவத்தின் மற்றொரு பள்ளிகள் விட மேலே சென்றிருக்கிறார். வழக்கமாக தூரம் உள்ளது தவிர தனிப்பட்ட தேவைகளை மற்றும் கூட்டு தேவைகளை: சுருக்கமாக "சமூக அமைப்புகள்" பின்வருமாறு இன் அனுமானத்தின் வெளிப்படுத்த.

ஒரு மனிதன் வேலை மூலம் தங்கள் தேவைகளை தேவைகளை படிநிலையில் உயர்ந்து, நிலை பின்னர் நிலை வழியாக சந்திக்க முடியும். ஆனால் அமைப்பு சாரம் அது பெரும்பாலும் அடுத்த நிலைக்கு மாற்றம் நேர்மாறானது என்று போன்ற உள்ளது. உங்கள் இலக்குகளை நோக்கி ஊழியர் இயக்கங்கள் தடைகளை வளர்ந்துவரும் இப்போது மோதல்கள் ஏற்படும். பள்ளி பணி - ஒரு சிக்கலான சமூகப் தொழில்நுட்ப அமைப்புகளின் போன்ற ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள் உதவியுடன் தங்கள் அதிகாரத்தை குறைக்க.

மனித வள மேலாண்மை

"மனித வள மேலாண்மை" வெளிப்பாடு வரலாற்றில் XX நூற்றாண்டின் 60 வது காலத்தைக் குறிக்கிறது. மாடல் சமூகவியலாளர் ஆர் Milles ஊழியர்கள் கையிருப்பு ஆதாரமாக கருதப்படுகிறது. கோட்பாட்டின் படி, மேம்படுத்தப்பட்ட மேலாண்மை வாதிட்டார் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் பள்ளியாக முக்கிய இலக்காக இருக்க வேண்டும். தேவைகளை ஒவ்வொரு ஊழியரின் தனிப்பட்ட அர்ப்பணிப்பு முடிவாக இருக்க வேண்டும்: பின்வருமாறு சுருக்கமாக "மனித மேலாண்மை" பொருள் தன்மையுடன் குறிப்பிட முடியும்.

கிரேட் நிறுவனமானது எப்போதுமே சிறந்த ஊழியர்கள் வைக்க முடியும். எனவே, மனித காரணி நிறுவனத்திற்காகக் முக்கியமான மூலோபாய காரணியாக உள்ளது. அது இன்றியமையாத ஒரு கடினமான சூழலில் உயிர் முக்கியம் நிலைமையாகும். மேலாண்மையின் இந்த வகை நோக்கங்கள் வெறும் பணியமர்த்தல் பொருந்தும், மற்றும் பதவி உயர்வு, வளர்ச்சி மற்றும் தொழில்முறை ஊழியர்கள் பயிற்சி திறம்பட நிறுவனத்தின் குறிக்கோள்களை செயல்படுத்த. பெற அமைப்பின் சொத்துக்களை, மூலதனம், மிகவும் கட்டுப்பாடு மற்றும் ஊக்கம் மற்றும் ஊக்க சார்ந்து தேவையில்லை - இந்த தத்துவத்தின் சாரம் என்று ஊழியர்கள் உள்ளது.