கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள், வழிகாட்டி நடவடிக்கை செயல்பாடுகளை: கட்டமைப்பு மற்றும் துல்லியம்

விழா, நோக்கம் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் ஆழமாக மனிதாபிமான அடிப்படையிலான ஆதாரங்கள் எதுவுமில்லை. ஆசிரியர் பணி முதன்மையாக வாழ்க்கை, குழந்தைகள், சமாதான காதல் அடிப்படையாக கொண்டது. தொழிலை ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக ஒரு தனிப்பட்ட அறிவு மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சி தரத்தை பொறுப்பு. அந்த ஆசிரியர்கள் சமூக வாழ்க்கையின் தார்மீக அடித்தளங்களை அமைப்பாலும் முக்கிய தாக்கத்தை வேண்டும். ஒரு கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளை கற்பித்தல் பிரதிநிதித்துவம் என்று மேலும் கவனியுங்கள்.

ஆசிரியர் பங்கு

அவர்கள் சமூக மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் செயல்பாடுகளையும் இது ஒரு சூழல் வழங்கப்படும் வரை மாநில பொருளாதாரத்தில் எவ்வித முன்னேற்றங்கள், விரும்பிய விளைவை கொடுக்க மாட்டேன். சமுதாயத்தில் ஆசிரியர் பங்கு அரிதாகத்தான் மதிப்பிடு மிகைப்படுத்தி முடியும். நீங்கள் கூட வேலை கல்வி அம்சம் கணக்கில் எடுக்கவில்லை எனில், ஆசிரியர்கள் சமூகத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கு இடையில் ஒரு தொடர்பு செயல்பட. மக்கள் தொகையில் நம் காலத்தின் இன்றியமையாத பிரச்சினைகள் தெரியும் இந்த தொடர்பாக, ஆசிரியர் பொதுவான தேவைகள் மற்றும் நலன்களை வெளிப்படுத்துகிறது.

கல்வி செயல்பாடு: சாரம், கட்டமைப்பு, செயல்பாடு

ஆசிரியர் பணி மிகவும் நுணுக்கமானது. போதனை சமூகத்தின் செயல்பாடு வயது குடிமக்கள், உணர்வுடன் இருக்கும் அரசியல், பொருளாதார, அழகியல், தார்மீக மற்றும் பிற காரணங்களுக்காக ஏற்ப குழந்தைகளுக்கு வாழ்க்கையில் தயார் இலக்காக பயனுள்ளதாக ஒரு சிறந்த வகை. இந்த நோக்கம் ஒரு பகுதியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி செயல்முறை ஆகும். பணிகள் சமூக மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் மேம்படுத்துவது மற்றும் வாழ்க்கை இளைய தலைமுறை பயிற்சி தீவிரப்படுத்தும் நோக்கில். இந்த ஆசிரியர்கள், சிறப்பு நிறுவனங்களின் அமைப்பின் கட்டமைப்பை கற்பிதமான அறிவு மற்றும் நடைமுறை அனுபவம் பயன்படுத்தி, தங்கள் பணிகளை செயல்படுத்தி என்ற உண்மையை காரணமாக இருக்கிறது. அவர்களது உறவு வைத்துக்கொண்டு பல ஆசிரியர்கள், தவிர மற்றவர்களிடமிருந்து தொழில்முறை வழிகாட்டி நடவடிக்கை ஒவ்வொரு செயல்பாடு ஒதுக்கீடு கருதுகின்றனர். மூன்று கூறுகள் பொது கற்பித்தல் முறையில் உருவானது: தொடர்பு நிறுவன மற்றும் ஆக்கபூர்வமான. கல்வித் திறன்களை, திறன் கல்வித் நடவடிக்கை ஒவ்வொரு செயல்பாடு செயல்படுத்த மற்றும் ஒரு முக்கிய பங்கை விரும்பும் பொருட்டு.

பொதுப் பண்புகள்

தொழில்முறை வழிகாட்டி நடவடிக்கை அமைப்புக் கூறுகளின் ஒரு உடைந்து:

1. செயல்பாட்டு. அது ஆசிரியர் தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகள் மற்றும் மாணவர்களின் நடத்தை செயல்கள் திட்டமிட்டு ஈடுபடுத்துகிறது.
2. அர்த்தமுள்ள. இந்த செயல்பாடு ஒரு பகுதியாக பொருட்கள், திட்டமிடல் மற்றும் முழு கல்விச் செயல்பாட்டின் கட்டுமான தேர்வும், ஏற்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது ஆசிரியர் தொழில்முறை-வழிகாட்டி நடவடிக்கை ஆகும்.
3. பொருள். இந்த கட்டமைப்பை பொழுது இது மொத்தச் செயற்பாட்டின் கல்வி மற்றும் முறைகளில் அடிப்படையில் வடிவமைப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

நிறுவன அம்சம் வெவ்வேறு பணிகள் குழந்தைகள் சேர்த்து, அணி உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நிகழ்ச்சி சிக்கலான நடவடிக்கைகளை ஈடுபடுத்துகிறது. குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் தொடர்பு கற்பித்தல் செயற்பாடுகள் ஆகும். இந்த துறையில் கற்பிக்கும் நடவடிக்கைகள் செயல்பாடுகளை பார்வையில் கல்வி புள்ளியில் இருந்து, அதற்கான நிறுவுவதில் கவனம், குழந்தைகள், சக, பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களுடன் ஆசிரியர் உள்ள தொடர்பு.

முக்கியமான காரணி

வகைகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் செயல்பாடுகளை நடந்து கருத்துக்களை முன்னிலையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன. தனது ஆசிரியர் முடிவுகளை சரியான நேரத்தில் தகவல்களை பெறுகின்றன காரணமாக தொகுப்பு இலக்குகளை அடைய. இது தொடர்பாக, கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு கூறு மேலும் கல்வி நடவடிக்கைகள் உருவாகிறது இதில் உறுப்புகள் தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி நடவடிக்கைகள் எந்த சிறப்பு ஆசிரியர்கள் மூலம் செயல்படுத்தப்படும் செயல்படுகின்றன. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் அதற்கான திறன்கள் மற்றும் தகுதிகள் இருக்க வேண்டும்.

கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் முக்கிய செயல்பாடுகளை

கல்விச் செயல்பாட்டின் ஆசிரியர் அமைக்க குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை நேரடி துணை கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் முக்கிய செயல்பாடுகளாக தற்போது உள்ளன

1. நோய் கண்டறியும். அது குழந்தைகள், தனித்தனியாக ஒவ்வொரு குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சி மற்றும் பொது முழு அணியின் நிலை நிர்ணயம் ஆய்வு இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
2. திசை-முன்னறிவிக்கும். அதன் முடிவுகளை, திட்டமிட வேண்டிய பணிகளை, திசைகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் நோக்கங்கள் வரையறுக்க அத்துடன் திறன் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
3. ஆக்கபூர்வமான வடிவமைப்பை. அது போதுமான கல்வி மற்றும் கல்வி வேலை உருவாக்கம் ஈடுபடுத்துகிறது.
4. நிறுவன. இந்த சார்பை எடுத்துக் ஆசிரியர் வேலை கல்வி செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் செயலில் ஈடுபாடு வகைப்படுத்தப்படும். அது ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக தூண்டுதல் ஈடுபடுத்துகிறது.
5. விளக்கமளிக்கும். அது சமீபத்திய அறிவியல் சாதனைகள் மூலம் அறிவு பல்வேறு துறைகளில் விழிப்புணர்வு ஈடுபடுத்துகிறது.
6. கம்யூனிகேட்டிவ் உற்சாகத்துடனும். இந்த அம்சம் ஒரு கூட்டுறவு வளிமண்டலம், குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர் மனிதாபிமான அணுகுமுறை உருவாக்கம் அடிப்படையாக கொண்டது.
7. பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பிடும். இந்தப் பயிற்சியானது மற்றும் கல்வி, அதற்கான மாற்றங்களை செய்துகொள்வதற்கான திறனின் செயல்முறை ஆய்வு செய்ய உள்ளது.
8. ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பு. இந்த செயல்பாடு புரிதல் மற்றும் தத்துவார்த்த பதவிகளை வளர்ச்சி ஈடுபடுத்துகிறது, அதன் சொந்த பகுப்பாய்வின் வேலை முடிவுகளை பயன்படுத்த மற்றும் அவர்களது சகாக்களின் சாதனைகள்.

முக்கிய அம்சங்களைக்

பாரம்பரியமாக, வழிகாட்டி நடவடிக்கை இதில் இரண்டு பகுதிகளில். கல்வி நடவடிக்கைகள் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கவனம் செயல்படுகின்றன. முதல் பகுதியில் பெரும்பான்மையாக அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் குழந்தைகள் அபிலாஷைகளை நிர்வகித்தல் அடங்கும். கல்வி நடவடிக்கைகள் மாணவர் நடத்தை அமைப்பு கவனம் செலுத்துகின்றன. இது தனிப்பட்ட ஆளுமையின் களிப்போடு வளர்ச்சிக்கு பணிகளை கருதுகிறது. மூலம் மற்றும் பெரிய, அது இந்தக் கருத்துப் அடையாளம் அழைக்க முடியும். இந்த நடவடிக்கைகள் இடையிலான உறவு அத்தகைய அணுகுமுறை கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஒற்றுமை ஆய்வறிக்கை சாரம் வெளிப்படுத்துகிறது. பயிற்சி உள்ள மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது இது போதனை, ஆனால் எந்த அமைப்பு வடிவமாக, வழக்கமாக தெளிவான கால அளவுகளின், மற்றும் உள்ளடக்கிய பெறுவதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கம். கல்வி சம்பந்தமாக அதே சொல்ல முடியாது. இந்த வேலை நேரடியாக ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் பிரேம் நிறுவன வடிவில் சாத்தியமற்றது என்பதால், நோக்கங்களை அடைய நோக்கம் அல்ல. கல்வி செயல்பாட்டில் சில பிரச்சினைகளுக்கு ஒரே நீடித்த தீர்வு வழங்கப்படலாம். அவர்கள் எவ்விதக், அடைவதற்கு நோக்கமாக கொண்டிருக்கிறது கல்வி நோக்கம். நடத்தை, உணர்வு ரீதியான செயல்கள், அறிவாற்றல் நடவடிக்கையில் வெளிப்படுவதே இது குழந்தைகளைப் நபரின் மனசாட்சி உள்ள ஆதரவாக நேர்மறையான மாற்றம் பணிகளை திறம்பட தீர்வுகளை முக்கிய அளவுகோல்.

ஆசிரியர் கலாச்சாரம்

அது ஆசிரியர் தொழில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த உறுப்பு செயல்படுகிறது. தகவல் கலாச்சாரத்தின் முதிர்ச்சி கல்விச் செயல்பாட்டின் தேர்வுமுறை பங்களிக்கிறது. அது உடன், ஆசிரியர்கள் வாய்ப்பு வேண்டும்:

1. புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வழங்கல் முறைகள், தகவல் சுருக்குதல் விண்ணப்பிக்கவும். குறிப்பாக, செயல்திறன், குழந்தைகள் அறிவு அளவில்.
2. ஒரு பொருளின் ஒரு பெரிய தொகுதி பயன்படுத்தவும்.
3. அபிவிருத்தி மற்றும் கணினி கட்டுப்பாடு மற்றும் கல்வி திட்டங்கள் பொருந்தும்.
4. தொலைதூர கல்வி மூலம் தங்கள் தகுதிகள் மேம்படுத்தவும்.
5. சுய தேதி தகவல் ஆதாரங்களையும் பயன்படுத்தவும்.

எப்படி வளர்ந்த மீது தகவல் கலாச்சாரம், அது திறன் கல்வி நடவடிக்கைகள் வடிவமைக்கும் செயல்பாடு மூலம் செயல்படுத்தப்படும் எந்த பொறுத்தது.

தனிப்பட்ட குணங்கள்

அவர்கள் போதனை செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் இது அடித்தளம், பணியாற்ற. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் செயல்பாடுகளை தகுதியின்மை ஊழியர்கள் செயல்படுத்தப்படும் முடியாது. இது சம்பந்தமாக, ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படும் அங்கு சிறப்பு தேவைகள். பிரதம முக்கியத்துவம் ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர் நிறுவுதல் ஆகும். அது ஒரு முழு சமூகத்தின் வளர்ச்சி நிலை மீது ஒரு தாக்கத்தை உண்டு. ஆசிரியர் ஆளுமை மற்றும் ஒரு மதிப்புமிக்க தலைநகராக அவரது அறிவு செயல். வழிகாட்டி நடவடிக்கை செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலை, அறிவு குழந்தைகளுக்கு என்று நிபுணர் அறிக்கைகள் அனுமானிக்கலாம். இது தொடர்பாக, ஆசிரியர் - உள்ளது மட்டும் ஒழுங்குமுறை வேலை, ஆனால் சமூகத்தின் நலனுக்காக தங்கள் திறமைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதில் ஒரு செயலில் பங்கு personifikator. முழுமையாக இயல்பு புரிந்து கொள்வதற்கு, வழிகாட்டி நடவடிக்கை செயல்பாடுகளை, நபர் சில வழி செல்ல வேண்டும். அவரது திறன் உருவாக்கம் நீண்ட காலம் உள்ளடக்கியது.

தொழில்முறை திறன்

அது கற்பிக்கும் உயர்ந்த நிலை கருதப்படுகிறது. திறன் அதிக திறன் மற்றும் படைப்பாற்றல் வகைப்படுத்தப்படும். அவரை ஆசிரியர் காட்டும் மாதிரிகள் மற்றும் தரங்கள், நடைமுறையில் சோதனை வழிகாட்டும் நெறிமுறைகளும் வெளியே அமைக்க மட்டத்தில் வேலை கிடைக்கிறது. அது ஆசிரியர் திறன் நேரடியாக ஏற்பட்ட அனுபவத்தில் இருந்து கால தொடர்பான என்று ஒருவர் கூறிவிட வேண்டும். கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் மேற்கண்ட அடிப்படை செயல்பாடுகளை உருவாக்க மற்றும் ஓட்ட கல்விச் செயல்பாட்டின் நிபுணர் திறனை அமல்படுத்தப்படலாம் முடியாது. ஏ எஸ் Makarenko படி, திறமைகளை தேர்ச்சிக்கு குறிக்கோளுடன் கூடிய சுய வழங்கப்படும் முற்றிலும் அனைவருக்கும் ஆசிரியர் கிடைக்கிறது. அது நடைமுறை அனுபவம் அடிப்படையில், உருவாகிறது, எந்த சந்தேகமும். ஆனால் எப்போதும், அவர் ஒரு ஆசிரியர் தேர்ச்சிக்கு மூல ஆகிறது. அவர்கள் மட்டுமே வேலை, இயற்கை, நோக்கம் அதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று தொழில்நுட்பம் செயல்படுத்த இருக்க முடியும். ஆசிரியர் திறன் ஒரு சிக்கலான தனிப்பட்ட வணிக திறன்கள் மற்றும் நிபுணர் ஈடுசெய் உள்ளது.

கூறுகள்

ஆசிரியர்கள் திறன்களை உருவாக்கும் கூறுகளைக் கொண்டிருக்கும்:

1. உளவியல் மற்றும் வழிகாட்டி அறிவு.
2. கற்பித்தல் உபகரணங்கள்.
3. தொழில்முறை திறன்.

கலை கற்று குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட தொழில்முறை வெளிப்பாடு பல்வேறு உத்திகளை அடையாளம் காணலாம் மூலம். கல்வி செயல்முறை, முறைகளில் சமூக மற்றும் பிற கோணங்களிலும் காணலாம். பொது நிலையை நிபுணர் ஒவ்வொரு குழந்தை கொடுக்க வேண்டும் என்று மதிப்புகளின் தொகுப்பின் உருவாக்குகிறது. இந்த பணியை அடைவதற்கு ஆசிரியர்கள் ஒரு சிறப்பு பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. அவர் தங்கள் ஆதரவை இருக்கும் மதிப்புகள் இயக்குகிறது இருக்க முடியும். தங்கள் மதிப்பீடு வெளிப்படுத்த உரிமை தொனி கண்டுபிடிக்க திறன் செயல்படுகிறது திறன் மிக முக்கியமான கூறுகள் ஒன்றாக.

கற்பித்தல் திறன்

அவர்கள் கல்வி முறை இன் தேவைகளைப் உணர்திறன் பிரதிபலித்தது இது தனிநபர், ஒரு சிறப்பு மன பண்புகள், அந்தந்த மாணவர்கள் பிரத்தியேக பிரதிபலிக்கும் அதே வாய்ப்பு வழிகளில் என விரும்பிய முடிவு அடைய குழந்தைகள் தாக்கம் உள்ளன. தொடர்பாடல் திறன்கள் நம்பிக்கை மற்றும் நம்பகத்தன்மையை பெற்று அடிப்படையில் ஒவ்வொரு குழந்தையுடன் ஒரு உறவு நிறுவும் வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. அவர்கள் வழங்கும்:

1. கண்டறியும் திறன், குழந்தைகளுடன் அதாவது அடையாள.
2. மாணவர்கள் தனிப்பட்ட பண்புகள் வேறுபட்ட உணர்திறன் (தங்கள் நாட்டங்கள், ஆர்வம், தேவைகளை, மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக.).
3. திறன் பரிந்துரைக்கு.
4. வளர்ந்த உள்ளுணர்வு. அது ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை ஒரு முக்கிய பண்பு செயல்படுகிறது மற்றும் தேர்வு நிகழ்முறை உத்தி தேவையான விளைவாக எதிர்பார்த்து வெளிப்படுவதே.

ஆதரவாக உள்ள பரிந்துரையில் செல்வாக்கு முறைகளில் ஒன்று. கற்பனை, சுய நம்பிக்கை, தடைகளை கடக்க திறன் தூண்டுதல் மணிக்கு இயக்கிய என்றால் தொழிலாளர் மூலம் எதிர்கொண்டது, சுய-விருப்பத்துக்கு அது பயனுள்ளதாக இருக்கும். பரிந்துரை பேரழிவு இருக்க முடியும். இது தளர்வு, அவமானம், தங்கள் சொந்த திறன் அல்லது வலிமை அல்லது தேவையற்றதும் நாசீசிஸத்தில் நம்பிக்கை இல்லாததால் இலக்காக உள்ளது அந்த நிகழ்வில் வெளிப்படுவதே.

நிறுவன திறமைகளை

தங்கள் செயல்பாடுகளை நிகழ்த்துவதற்கு எந்த ஆசிரியர் அவர்கள் அவசியமாக இருக்கிறது. நிறுவன திறன்கள் உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கவளமற்றதாகவே வடிவங்கள் ஆசிரியர் உணர்திறன் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது:

• கல்வி செயலாக்கத்தின் போது மற்றும் மணிநேரம் கழித்து குழந்தைகள் அறிவு பொருட்களை தொடர்பு;
• குழந்தைகள் சுய அமைப்பு கற்றல்;
• அணிகள் மற்றும் குழுக்களுடன் மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக உள்ள கட்டிடம் உறவுகள்.

ஈடுசெய்

அது நிலைமை மற்றும் அறிவுக்கு இடையிலான கடித தீர்மானிக்க திறன் பிரதிபலிக்கிறது. ஈடுசெய் பொருட்களை குறிப்பிட்ட வரம்பு உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் ஒரு உற்பத்தி மற்றும் உயர் தரமான பணிகளை மேற்கொள்வதற்கு தேவையான செயல்படுத்தி வருகின்றன தரும் பொருள் தனி நபரின் ஒன்றோடொன்று குணங்கள், ஒரு தொகுப்பைக் கொண்டிருக்கிறது. ஆசிரியர் மற்றும் அவரது நடவடிக்கை தொழில்முறை வளர்ச்சி முக்கிய இலக்கு, ஆகையால், கல்வி செயல்முறை, அமைப்பு வடிவத்தில் உள்ளடக்கத்தை மறுசிந்தனை உள்ளது. சிறப்பு முறையாக திறமையாக, உகந்ததாகும் கணக்கில் தங்கள் சொந்த நலன்களை மற்றும் அறிவியல் சாதனைகள் எடுத்து கணிக்க மற்றும் கல்வி இடத்தில் பணிகளை மேற்கொள்வதற்கு, முடிய வேண்டும். ஆசிரியர் தொழில் திறமைகளின் கொடுப்பதன் மூலம் அதிகரிக்கலாம் உள்ளது. அது கல்வி நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளில் ஆய்வு அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இது முக்கியமான பண்புகள் மற்றும் தொழில்முறை அளவுகள் ஆகும். மொத்தத்தில் மூன்று உள்ளன:

1. இனப்பெருக்க.
2. ஏற்பு.
3. உள்நாட்டில் மாடலிங்.

ஒவ்வொரு புதிய மட்டத்தில் முந்தைய ஒரு தர மாற்றம் அனுபவித்தே பெற்ற ஒருவர் இருக்கின்றார்.

திறன் மாதிரி

கற்பித்தல் தொழில்முறை அம்சங்கள் பல கொண்டுள்ளது. இவர்கள் அனைவரும் தேர்ச்சி உருமாதிரி அமைப்பில் இருந்தது. அது வழிகாட்டி செயல்பாடுகளை திறம்பட செயல்படுத்த உறுதி செய்கிறது. இந்த அம்சங்கள் பின்வருமாறு:

1. அடிப்படை அடிப்படைகளை புரிந்து.
2. திறன் பார்வை வல்லுநராக எல்லைக்குள் என்று நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகள் கணிக்க.
3. சேர்ப்பதற்காக பகுதியிலுள்ள தி வேலை உள்ளுணர்வு செயல்முறைகள்.
4. அசல் மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் புதுமை, ஒரே மாதிரியான நிராகரிப்பு.
5. வேலை அமைப்புக்கு தகுதிவாய்ந்த அணுகுமுறை.

சுய கல்வி

எந்த தொழில்முறை செயல் திறன்கள் மற்றும் அறிவு ஒரு தளமாக. எனினும், காலப்போக்கில் அவர்கள் வழக்கொழிந்திருக்கின்றன, தங்கள் மதிப்பீடு மாறிவிட்டன. இது தொடர்பாக, வழிகாட்டி செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தல் சிறப்புகளுக்கு உறுதி நிபுணர்களின் தொடர்ச்சியான பயிற்சி இருக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில், விரிவுரைகள் வெற்றிகரமாக வேலை சுய கல்வி மற்றும் சுய கல்வி ஆசிரியர்கள் இடமாற்ற முடியாது. தற்போது அது ஆசிரியர் திறன் சுயாதீனமாக மேம்பாட்டிற்காக கொள்கைகள் அடையாளம். இந்த பின்வருமாறு:

1. ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை. ஆசிரியர், தனிப்பட்ட குணங்கள் சமாளிப்பு வேலை செய்யும் போது தனது சொந்த வேலை பாணி பிரதிபலிக்கும், திறன்கள் மேம்படுத்த ஏற்படுத்தும் பல்வேறு கோளங்கள், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறமைகள் ஆழமாகும்.
2. முறையான, தொடர்ச்சி, மற்றும் ஒழுங்கான வரிசை. ஒரே தொழில்முறை திறன்களை தங்கள் உயர் மட்ட அடிப்படையில் அடைய முடியும் மீது. அறிவு திரள்வதையும் நிச்சயமாக செய்யப்பட்ட பணிகளில் இருந்து ஒரு சிறிய இடைவெளி கூட, வலுப்படுத்தும் திறன், நடைமுறையில், தொழிலாளர் திறன் குறைக்கிறது. முறையான வேலை தேவை சிறப்பம்சங்களில் ஒன்றாகும் சுய வாதிடுகிறார். அது கற்பித்தல் முழுவதும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எந்த இலக்கை அடைய நீங்கள் சுய கல்வி மற்றும் சுய கல்வி வேலை திட்டமிட வேண்டும்.

தொடர்பு

அது ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக பணியாற்றுகிறார் தொழில்ரீதியான செயல் எந்த சிறப்பு ஆசிரியர். இது குழந்தைகள் ஒற்றுமை கல்வி ஒரு முக்கிய பிரச்சனை மற்றும் கல்வி செயல்முறை தீர்க்க என்ற உண்மையை காரணமாக இருக்கிறது. அடிப்படைக் கூறுகளை உயர்நிலை பள்ளி ஒன்று தயாராகி போதிலும் ஆசிரியர் தொடர்பு மிகவும் துகள்களாகவும், மேலோட்டமான ஆய்வுகள் மேற்கொண்டு வருகின்றனர், பல ஆசிரியர்கள் நடைமுறைகள் பின்னர் புத்திசாலித்தனமான வல்லமைப் பெற்றவர்கள். அதே நேரத்தில் அவர்கள் தனிப்பட்ட அனுபவம் மற்றும் உணர்வு அடிப்படையில், தகவல் தொடர்பு, முன்னுரிமை உள்ளுணர்வு உருவாக்க. இதற்கிடையில், ஆசிரியர் தொடர்பு செயல்பாடு சாரம் மற்றும் அதன் செயல்படுத்த முறைகள் பற்றியோ எதிர்க்கும் காட்சிகள் உள்ளன. பாரம்பரிய அணுகுமுறை இணங்க, தகவல் தொடர்பு ஒரு திட்டவட்டமான தாக்கம், குழந்தைகள் தேவையான அறிவு மற்றும் அவர்களின் விரும்பத்தக்கதாக குணங்கள் உருவாக்கம் பரிமாற்ற இலக்காக கருதப்படுகிறது. ஒரு மாற்று அணுகுமுறையில், முன்னுரிமை சம பேச்சுவார்த்தை மற்றும் ஒத்துழைப்பு கட்டமைப்பை தொடர்பு உள்ள பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு வழங்கப்படுகிறது. தாராளவாத திருப்திப்படுத்தும் அல்லது எதேச்சாதிகார சர்வாதிகாரம் - முன்னணி விஞ்ஞானிகள் இந்த அணுகுமுறைகள் இருவரும், விமர்சனம் கொடுக்கிறது என்று நீங்கள் பயன்படுத்த போது ஏனெனில் அவர்கள் எந்த ஒரு ஆபத்தான உச்ச கொண்டுவர வாய்ப்பு உள்ளது சொல்ல. ஆய்வாளர்கள் படி, சிறந்த ஒரு விரிவான அணுகுமுறை கருத்தில் கொள்ளப்படும். அது திறம்பட கணக்கு வயது, தனிப்பட்ட உளவியல், பாலினம், மற்றும் மாணவர்கள் மற்ற பண்புகள் ஒரு எடுத்து கல்வி செயல்பாடு அமலாக்கும் திறனை வழங்குகிறது.

முடிவுக்கு

வழிகாட்டி செயல்பாடுகளை நடைமுறைப்படுத்தல் ஒரு சிறப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு மட்டுமே தேவைப்படுகிறது. நோக்கங்களை அடைவதற்கான பலன் பல காரணிகள் பொறுத்தது. இவர்களில் தனிப்பட்ட குணங்கள் ஈடுசெய், மற்றும் சுய வளர்ச்சி, சுய கல்வி திறனும் ஆகும். ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள், அதிகமாகத் தொழிலாளர்களும் நேரம் மற்றும் மன செலவுகள் நிறைய தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டி நடவடிக்கை செயல்பாடுகளை உணர்தல் குழந்தைகள் குழுவை கணக்கில் பண்புகள் ஒரு எடுத்து இன்றைய மேம்பட்ட ஆசிரியர்கள் அனுபவம் பயன்படுத்தி, கண்டறியும் முடிவுகளின் அடிப்படையில் வரையப்பட்டது ஒரு தெளிவான திட்டத்தை நிறைவேற்ற வேண்டும்.