கற்றல் ஒரு அடிப்படை வடிவமாக பாடம்.

அமைப்பு வடிவமாக போன்ற கற்றல் பாடம் கோட்பாட்டளவில் முதல் இருந்தது தலைசிறந்த ஆசிரியர் செக் Ya.A.Komenskim நிரூபித்தது. அவர் மாணவர்கள் ஒரு மாறாக் கலவை இந்த நடைமுறையை கற்பித்தல், பயிற்சி மற்றும் மாணவர்களின் ஓய்வு நேரம் ஒரு தெளிவான ஒதுக்கீடு அறிமுகப்படுத்தியது. விரைவில்   குளிர்-பணி அமைப்பு Ya.A.Komenskogo உலகம் முழுவதும் கல்வி அமைப்புகளில் அதன் உரிமையுள்ள இடம் கிடைத்தது.

கற்றல் ஒரு அடிப்படை வடிவமாக பாடம் கல்வி செயல்பாட்டில் நேரம் கொண்ட நிலையான நீளமுள்ள இருந்து ஆசிரியர்கள் திரும்ப பல முயற்சிகளுக்குப் பின்னரும், நேரம் பரீட்சையில் உறுதியாக நின்றது. "சுதந்திர கல்வி மற்றும் பயிற்சி", சீர்திருத்தவாத ஆசிரியப்பணி மற்றும் மாற்று கல்வி இயக்கம் யோசனை நிச்சயமாக பாரம்பரிய பாடம் தாக்கம், ஆனால் பள்ளிப்படிப்பை அமைப்பின் முக்கிய வடிவமாக அதன் முன்னணி நிலையில் இருந்து அதை நகர்த்த முடியவில்லை.

கற்றல் ஒரு அடிப்படை வடிவமாக பாடம் அதன் நன்மைகள் உள்ளன. இந்த நேர குறுகிய காலத்தில் கற்றல் செயல்முறை ஒரு முக்கிய கூறு, பொருள் உலகியல் மற்றும் நிறுவன முழுமையான கல்வி தொகுப்பு தீர்க்க அனுமதிக்கிறது ஒருங்கிணைந்த உருவாக்கம் பிரதிபலிக்கிறது குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை.

முக்கிய நீதிபோதனைக் நோக்கம் படி பாரம்பரியமாக பாடங்கள் பின்வரும் வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

அ) பாடம் பொருள் ஒரு புதிய கல்வி பொருள் கற்றல்;

ஆ) அறிவு மற்றும் திறன்களை, அனுபவம் மேம்பாட்டின் ஓர் பாடம் சரிசெய்ய;

இ) மீண்டும் பாடம் (அமைப்பியலாக்கல், பொதுமையாக்கலாக);

கிராம்) வகுப்பு கட்டுப்பாடு மற்றும் அறிவு மற்றும் திறன்களை திருத்தம்.

மிகவும் பொதுவான வகை ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம் கருதப்படுகிறது.

கற்றல் ஒரு அடிப்படை வடிவமாக பாடம் உறைந்த வடிவமல்ல. அது நேரம் ஆசிரியர் தொழில்முறை இந்த குறுகிய காலத்தில் எப்படி புதுமை மற்றும் தரமற்ற அதிகம் முதலீடு செய்யலாம் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. தொடர்ந்து புதிய முறைப்படியான கண்டுபிடிப்புகள் ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான தோன்றும்.

பொருட்டு 70-ஆ பள்ளி நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள் வட்டி அதிகரிக்க. XX நூற்றாண்டின், ஒரு புதிய நிகழ்வு - தரமற்ற பாடங்கள், என்று ஒரு மரபு சாரா அமைப்பு அவசர பயிற்சி அமர்வுகள் உள்ளது. அது பிரபலமானது தரமற்ற பாடங்கள் - வணிக விளையாட்டு, போட்டி, பயணம், நீதிமன்றம், ஏலம், சுற்றுப்பயணம் மற்றும் பலர்.

கற்றல் ஒரு அடிப்படை வடிவமாக பாடம் மட்டுமே கட்டமைப்பு மாற்றங்கள் நடைபெற்றுவருகின்றன இல்லை, ஆனால் சமூக புதிய தேவைகள் அவதிப்பட்டு.

நவீன உயர்தர பாடம் அறிவியல் கற்பித்தல் மற்றும் பயிற்சி சமீபத்திய சாதனைகள் பயன்படுத்த வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது. ஆசிரியர் உற்பத்தி நிலைமைகளை வழங்க வேண்டும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கை கணக்கு தங்கள் தனிப்பட்ட பண்புகள் ஒரு எடுத்து, மாணவர்கள்; , பலதுறை இணைப்புகளை படிக்கும் கல்வி செயல்பாட்டில் நபர் மட்டுமே குறிக்கோளாகக் மற்றும் activization கட்டிட மீது விழிப்புணர்வை ஊக்குவிக்கும். இந்த கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள் நவீன சமூகத்தின் கோரிக்கைகளுக்கு காரணமாக தேவைகள் ஒரு முழுமையான பட்டியல், அல்ல. உருவாக்கவும், பயிற்சி கொடுப்பது கற்பிக்க: சமூக தேவைகள் ஒவ்வொரு பாடத்தின் மூன்றுமுறை நோக்கம் குறிக்கப்பட்டிருக்கும்.

கற்றல் ஒரு வடிவமாக பாடம் திட்டமிட்ட திட்டமிடல் ஆசிரியர்கள் தேவை கல்வி நடவடிக்கைகள். தயாரிப்பு பொருள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடம் திட்டமிடும் வேலை ஒரு கருப்பொருளாக பாடம் திட்டமிடல் முறையை அடங்கும்.

பாடம் திறன், அத்துடன் முழு பள்ளி விளைவாக ஆசிரியர் கவனமாக தயாரிப்பு பொறுத்த விஷயமாகும். பயிற்சி தேவையான நிலைகள் பின்வருமாறு: மாணவர்கள் 'அறிவு மற்றும் ஊக்கம், முடிவுகளை அனுமானித்தலின் தரம் கண்டறிதல், கூட்டு நடவடிக்கைகளை திட்டமிடும்போது.

முறைகள், நுட்பங்களை உகந்த தேர்வை இணைந்து தருக்க postoroenie பாடம், பயிற்சி கருவிகள் பயிற்சி உயர்ந்த முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்க.

எனினும், ஒரு தரமான பாடம் உயர்ந்த நவீன தரத்தை எப்போதும் அல்ல ஒரு நல்லொழுக்கம், கூட ஒரு அனுபவம் ஆசிரியர் செய்ய.